文言文类有关课改教学论文,关于新课改下初中文言文教学探析相关专科毕业论文范文
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传统初中语文文言文教学主要以老师讲解为主,学生通过记忆和练习来巩固所学知识.这种教学方式过于单一和被动,学生缺乏自主探究能力.对比新课改对初中语文文言文教学提出了新的要求.本文指出了初中语文文言文教学存在的问题,并提出了新课改下初中语文文言文教学策略,希望能够对初中语文文言文教学的实际工作提供指导和借鉴.
一、新课改对初中文言文教学的要求
新课改对初中语文文言文作品安排做了一定的调整,以七年级为例,主要课文包括《论语》十则、《世说新语》《塞翁失马》等内容.这些文章的编排是严格按照新课改的要求进行的,对教学也有相应的要求.一方面,文言文承载着中国古代传统文化,其内容选择基于一定的 、教化角度,通过对文言文的学习,学生能够掌握相应 教化知识,对中国传统文化有更加深入的了解.另一方面,文言文是初中语文教学的重要内容,通过文言文的学习,学生能够掌握更多的文言文知识,阅读更多的文言文作品,提高学生的审美能力和陶冶学生的情操.在教学中要明确这些要求,更好的组织文言文教学工作,实现新课改的目标.
二、初中文言文教学存在的问题
1、忽视文言文的人文性.教师在教学中往往关注的是文言文的工具性,去忽视其人文性,学生通过文言文的学习难以获得情感体验和审美体验,也难以陶冶情操,升华人格,一些老师将文言文变成若干习题进行教学,学生难以掌握文章的内涵.
2、忽视学生的主体作用.在文言文教学中仍然以老师的讲解为主,学生难以参与到教学中,忽视调动学生学习的积极性和主动性,一些老师仍然以记忆作为学生学习文言文知识的主要方式,在课堂上主要讲解词义,翻译文本.
3、文言文教学内容不够深入.一些语文老师的文言文功底不够深厚,对作者和作品的相关内容了解较少,将文言文教学变成词义解释和识记,教学内容不够深入,影响学生学习和老师教学效果的提升.
三、新课改下初中文言文教学策略
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1、营造良好的教学氛围,引起学生学习文言文的兴趣.为了更好的进行文言文教学,首先必须营造良好的教学氛围,解除学生心理上的压力,平等友好的对待每个学生,尊重学生的个性差异,让学生积极参与到文言文学习当中,鼓励师生进行交流.例如,在教学中可以根据教学内容和教学材料,适当的设计思考题.让学生进行积极思考,并敢于提出问题,回答问题.这样不仅能够提高学生运用语言材料的能力,还加深学生对所学文言文知识的理解,引起学生学习文言文的兴趣.
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2、根据文言文教学的相关内容,巧妙创设教学情境.第一、在讲解课文内容之前,可以利用与文言文教学内容相关的故事或者情节,设置短小的生活情境,调动学生学习的积极性,引起学生学
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3、转变思想观念,改进文言文课堂教学方法.第一、重视对文言文的诵读,这是进行文言文教学的重要方法,有利于学生全面把握文章的主旨,提高学生阅读文言文的能力,获得文字的美感.在进行诵读教学的时候,教师要做好引导工作,注重范读,读出氛围,然后让学生诵读.学生在诵读的时候要注意理解和体会,以获得对文言文深入的理解.同时,教师还应该带动学生质疑和思考,以加深对文言文的理解.第二、引导学生进行课外阅读,不断丰富学生的文言文知识.很明显,掌握丰富的素材是学生更好的学习文言文的前提和基础,如果学生缺乏相应的素材和阅读量,就很难深入理解文言文的课文内容,也就难以提高文言文学习效果.第三、重视学习过程中的合作,重视思考和讨论,这样能够取长补短,相互学习,共同进步.
总之,文言文是初中语文教学的重要内容,对丰富学生的语文知识,提高学生的人文素养具有重要作用.在新课改的要求下,我们需要认识教学中存在的问题,并重视相关教学策略的运用,明确文言文教学目标和教学任务,改进教学方式方法,提高学生学习文言文的积极性和主动性,提高初中语文文言文教学质量和教学效果,更好的实现教学目标.
刘大年,教师,现居江苏新沂.
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