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我作为唯一的特约代表参加了教育部第二期高职教育领导干部研修班,在五天的学习里我一直被高职研修班里的学习精神所打动,特别是鲁昕副部长富有感染力的演讲,吹响了向现代

新词方面有关论文范例

高职新论

我国职业教育有近百年历史,比较大的转型有三次,第一次转型发生在清末1917年到1949年,这次转型重点是,通过发展实业教育寻求教育救国之策；第二次转型发生在建国1949年至1999年,这次转型的重点是解决新中国建设所需要实用、职业和专科人才的问题；第三次转型是发生在1999年以后,这次转型重点是探讨在大众化教育背景下,创建中国特色高职教育发展道路问题,我们正处于第三次转型的伟大时代,百年伟业、机遇难得、史无前例.

探索现代职业教育体系的客观规律,要跳出教育去研究.从建国以来,高职教育一直局限于普遍高等教育范围内,高职教育与其它高教是一样的,我国高等教育进入大众化以来,不但催生了高职教育大面积出现,而且高职教育与产业和社会经济发展更为密切,对地方政府的作用日益突出,正是在这个背景下,

1999年我国明确提出高职教育是高等教育体系中的一个新类型.它孕育在中国高职发展模式之中,中国高职教育发展模式是由“新类型、五个要求、三个原则”构成为整体体系.

作为一个完整的高职发展模式,首先,要突出新类型高职教育在整个高教体系中的地位和作用；其次,高职教育生产力的形成,在于进入产业、行业、企业、职业和实践五个要素产生作用；再次,高职院校必须坚持“管理平台、两个系统、双师结构”三个基本原则.

新类型为发展高职教育提供新的理论,正是新类型理论打开了现代职业教育体系建设之门,从而奠定了高职新理论的基础.

新词部长

创新已经成为我们时代最时髦的用语,怎样去衡量一个领导人的创新,大家都感到这是一个不好评价的问题,我在聆听鲁昕副部长的演讲中有了新的想法,能不能使用新词,新词涌现多少,可做为衡量一个领导人创新能力大小、水平高低的一个尺度.

在第二期高职领导干部研修班上,我发现鲁昕报告中新词不断涌现,整场报告就构成一个新词世界,编织着整个演讲全部,令我体会很深：

新词一：思路性表态.鲁昕是一个敢于决策和善于决策的人,她把对探索事物过程的引导性意见称之为“思路性表态”,她认为,有些事物等成熟时决策就晚了,思路形成趋于成熟时决策为最佳期,这时正适合选用思路性表态.这种表态虽有风险,但对引导有效的决策是大有益处的.

新词二：“机制变通论”.鲁昕认为,在行政管理体制职权是既定的,有些事情可以不干,但不能越权,正是这种僵化思想,导致我们许多交叉处、边缘处行政资源流失甚至导致管理的失败.为整合资源,发挥作用,鲁昕多次强调,要少空谈体制,多研究激活机制的问题.为了建立现代职业教育体系行业保障系统,教育部正是运用机制变通原理,与各部委建立横向专业委员会制度就是一个成功范例.

新词三：“系统合作模式”.鲁听认为,现代职业教育体系要求在方式和方法上全面创新,原来沿用的“学中做”、“做中学”、“校企结合”、“工学结合”这些单元的方法显得不够了,需要有一个多元的“系统方法模式”涌现出来.

新词四：“教育要说普通话”.这是鲁昕副部长的又一个新词,她说从现在开始,教育界要少讲让社会听不懂的话,教育要说普通话.可见,职业教育要为产业和经济社会服务,需要语言和信息的沟通和交换是特别重要的,让教育说普通话也是一种工作作风的转变.

鲁昕副部长只因为能敢说出新词,与她的地方工业经历和政府工作经验是分不开,据了解,她在地方不仅抓过教育,而且还管过财政和工业,这些不同背景和管理经验,在她的创新意识串通下,就形成创新强大的动力,敢于提出新词和表达新词内涵,是领导创新行为的具体行动和表现.

所谓新词部长,除推出新词之外,还具有一个“新锐品质”,善于锐意进取,敢于挑战旧的事物、旧观念和旧理论；具有打破陈规的勇气和能力.这不正是鲁昕部长的一种品质和风格吗当前,我国职业教育正处于一个新的时代,正需要一大批高职教育的组织家、战略家和管理帅才.新词部长所具有的品质、风格、精神,不正是广大高职领导干部所需要的吗

案例新传

教育部副部长鲁昕2011年12月在全国职业教育领导干部研修班讲话中着重论述了高校案例在建设现代职业教育体系的重要意义,并强调高校案例是支撑制度建设的基础,高职院校应切实做好成功案例的总结和研究工作.

从1980年算起,案例从美国哈佛大学引进中国已经有30多年了,长期以来,案例被局限于MBA教学,大学是教案例的,案例却远离了高校管理,始终没有成为高校管理的一种资源和财富.中国模式的成功,使案例在中国有了新的发展前途,案例研究已经成为高校管理的重要方法,在中国的价值有了新的发现,高校案例填补空白,处于领先水平.

中国特色高职院校案例研究的重要意义在于：第一,案例理念被引入了高校管理,标志着高校智库时代的到来,实现了从企业到高教案例的转型；第二,案例成为管理的重要内容,推动了高校管理进入微观层面的科学管理阶段；第三,办特色院校关键是发现和使用新政领导,高校案例为培训高校管理者,加强校际交流与合作提供了保证.

为了落实鲁昕副部长的指示,中国特色高职院校案例研究已扩容为“中国本土化企业与高校管理案例库组建工程”之列,计划在3-5年内,调动100位院校长,上千名专家教授联合攻关,完成100所中国特色高职院校管理案例研究组建工程的任务.据了解,第一批中国特色院校案例研究5所试点已完成,第二批中国特色高职院校案例研究课题计划正在落实中,用更多成功案例回报鲁听副部长的希望和厚爱.

新政领导

现代职业教育体系建设是国家教育规划纲要制定的新时期的一项新政.落实这一新政,关键是发现和培养一批推进现代职业教育体系建设的新政领导.

教育部从去年开始,分期分批对高职院校领导干部进行培训,加强干部队伍建设,为推进现代职业教育体系建设做人才准备.从第二期高职领导干部研修班来看,这次研修班是以提高对现代职业教育体系建设的认识,增强践行现代职业教育体系建设的自觉性和积极性,使院校领导人真正成为一个教育新政的创新者.

现代职业教育体系是一项顶层设计,如何使基层院校受益,关键在于顶层设计、基层施工,从实际出发,按照现代职业教育体系的要求,勇于实践、科学实验,采取自下而上的方法,最大限度地组织广大师生参加现代高职教育体系建设,搞好大合唱至关重要.

如何写新词毕业论文
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现代职业教育体系建设最根本的任务是提高高职院校的核心竞争力,仅仅辐射行业和地方经济社会发展是不够的,还要鼓励有条件的高职院校走出去,到南南合作国家交流和合作,利用联合国多边舞台去提升高职院校的软实力、行业影响力、国际竞争力,从而锻炼一批具有国内眼光、国际视野的新政领导.

建设现代职业教育体系是中国特色高校道路的重要内容,也是21世纪高职教育的战略选择,让我们高举起追求创新的大旗,奋勇前进、永往直前,我们的目的就一定能够达到！

总编辑　李林林

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