智力类专科毕业论文开题报告,与如何在语文教学中开发学生的智力、培养学生能力相关大学生论文

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摘 要 ：在语文教学中开发学生智力,提高学生能力十分重要.因此采取一些措施来开发他们智力提高他们能力.本文从几个方面谈了自己的几点看法.

关 键 词 ：语文教学；智力；能力

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）09-0088-01

智力是指人们对客观事物认识、理解的能力.它包括记忆、观察、想象、思考、判断等.能力是指人们能胜任某项工作或任务的主观条件.在语文教学中开发学生的智力尤为重要.学生语文程度的高低,很大程度上制约着其他学科的学习,这是因为：无论掌握哪门知识都需要有较强的认识和理解能力,而这些能力的培养和提高其中的媒介主要是语言文字,通过它才进而理解具体的专业知识；其次任何一门学科知识的付出应用都必须借助于语言文字的表达,其详细、正误都决定与学习这的语言组织能力或表达能力.那么如何在语文教学中开发学生智力培养他们能力呢?下面我谈一下自己的粗浅看法：

一、提高认识,转变观念,实践大语文教学观

智力的发展需要有一个广阔的“背景”作前提,而要形成这种"背景",教师就不能把眼光局限在课内、校内,而要把眼光放到课外、校外,树立广泛积累的思想；不能只重视知识和技巧的传授,更要调动学生的积极性,发挥他们的主体作用；不能只就语文知识谈语文知识,就语文能力谈语文能力,而要注意语文的其他功能,为智力发展提供基础、材料和驰骋的广阔天地.实践大语文教学观,既是语文学习的需要,也是智力发展的必然要求.

二、纵横开阖,开阔学生知识视野

要开发学生智力,必须注重知识多样化,必须使学生适应社会、适应未来.因此,必须纵横开阖,开阔学生视野.所谓"纵",就是从发展的角度、历史的角度,走出课本,讲过去、讲现在、讲中国的历史和文化,讲渗透着中国的历史和文化,将渗透着中华民族的自豪和耻辱.这样,以历史为主线,以优秀文学作品为重点,以学生的思想实际为对象,集思想性、趣味性为一体,使同学们通过有关篇章的学习,既增强了民族自尊心,又提高了学生学习的积极性.所谓"横",就是在语文学习时,注重各科知识的融会贯通,借以开阔学生的知识面,这样纵横开阖,就会使学生的思想活跃,学习主动性增强,基本知识、基本技能会掌握得更加牢固、更加灵活.

怎样写好智力论文
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三、讲读结合,提高语言表达能力

语文教学的一个任务,就是提高语言的表达能力.演讲是职高学生语言表达能力的有效手段.教师能否成功地讲读课文是激发学生演讲兴趣的重要因素.如《合欢树》和鲁迅杂文等.这些文章本身就是作者感情的凝聚,如果老师将得平淡无味儿,就会冲淡学生的学习兴趣.我在讲《合欢树》时,就先讲了史铁生和他母亲的一些事迹,然后让学生反复朗读,在朗读中不断积聚感情的浪潮,接着我就带着感情讲解课文.同时解答学生们弄不懂问题,随着学生情感浪潮的出现,我就组织大家讨论,在讨论的基础上组织以课文内容为素材,联系学生思想情感的小型演讲会,在演讲中使同学们的情感更进一步地达达到高峰.这样不但是学生学到了知识,而且受到了一次深刻的思想教育.随着演讲活动开展,又对学生提出更高的要求,在学生讲解复述课文时不但要讲出感情、讲出道理,还要做到观点玄冥、论证严密,这样对培养学生的表达能力、逻辑思维能力都打下了良好的基础.

四、在听说读写结合中,多角度进行听说读写训练 ,从而培养各方面能力

语文教学中,听、读是吸收积累和整理信息的过程,说、写是提取和运用信息的过程.听、读是基础,说、写是发展,两者相互补充、相互促进.把这四方面结合起来,不仅是语文教学内在规律的要求,也是智力发展的必然要求.

1.抓阅读教学

教师要根据教材的具体特点,提出阅读要求.要求越具体,联系实际越紧密,训练越有效.还要制定训练计划,培养学生自觉阅读的能力.还要抓好学生的课外阅读.知识是智力的基础,语言是智力活动的工具和材料.青少年时代既是记忆的最佳期,又是逻辑思维发展的关键期.因此,动员学生广泛进行课外阅读是非常必要的.但广泛的阅读不是无目的、无计划的滥读.教师要加强指导,提出明确的要求和任务；制定出计划与措施；推荐知识性和思维性强、语言规范的读物.比如学习《林黛玉进贾府》,让他们课下阅读《红楼梦

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2.抓训练方式的变化

智力是在日常训练中形成和发展的,又是在不同条件、不同侧面、不同角度的训练中完善的,因此要采取不同方式,多方面进行训练.

五、组织学生参加社会实践活动,培养他们观察、思考、表达、写作能力

实践可以使学生直接学习知识、丰富想象、充实语言.这些都与发展智力有密切关系.没有丰富的表象,就不可能进行想象,更不可能进行创造活动.语言的贫乏,不仅使智力活动的结果无法准确记录,而且使智力活动本身也要受到限制.所以,语文教学中增加社会实践是非常必要的.

在组织学生参加社会实践时,要让他们注意观察、思考所看到的一些现象,并能通过这些现象思考其本质.让他们把参与这些社会实践活动的经过、想法写出来.并让学生们展开讨论,各抒己见.从而锻炼其表达写作能力.对社会的观察能力和思维能力.

六 调动学生的积极性,挖掘学生的智力潜力,培养他们的理智感

学生已经形成了初步的智力品质,他们本身也有自我表现的需要,这是一个极大的潜力.如果潜力得不到充分正确的发挥,智力发展将会受到抑制,教育的作用就很难收到预期效果.为此,教学中首先要废除满堂灌的注入式、程序化教学.其次,讲求教学艺术,探索教学风格,激发学生的学习兴趣,激励学生的探索精神.

总之,开发学生智力、培养学生能力,是语文教学的重要任务.所以,在语文教学中我们既要注重知识的传授,又要注重能力的培养,这样才能使学生成为社会上需要的使用人才.

参考文献

[1] 2008年5月第5期《语文教学与研究》

[2] 程家友《语文教学的素养》

作者简介： 李秋文（1975.10—）,女,中学一级教师,一直从事语文教学.

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