学习英语方面有关英语专业论文格式,关于中学英语语音教学探究相关论文范文

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摘 要： 语音是英语语言教学的基础,也是英语学习的重中之重.教师必须从一开始就抓好学生对英语语音的学习,一步一步地培养学生学习英语的兴趣,从而提高学生学习英语的能力,增强学生学习英语的自信心,使学生说一口流利的漂亮的地道的英语.

关 键 词 ： 中学英语 语音教学 拼读能力

英语语音教学的好坏直接关系着英语教学的成败.在英语教学中,要强调学生学习的过程和方法.新课改对中学英语语音教学提出了新的目标和要求,中学英语教师必须重视语音教学.为了使学生掌握正确的读音,教师在教学中要注意以下几个方面.

一、根据实际,因材施教,创新性地使用教材.

根据学生出现的问题和学生水平参差不齐的现状,教师可以将国际音标的教学提前进行.教学生学习时,要特别注意舌头和嘴唇的位置,每节课教大约8个音标.教师要认真教,学生才会学得专心,大约用七课,学生就可以掌握48个国际音标.教材的生词表上有很多单词,老师可以把它们结合起来,提高学生的拼读能力,从而使学生在记忆单词时,就可以通过音、形、义相结合的方法记忆,使单词的记忆变得更简单,学生的兴趣大大提高.紧接着,教师可以通过把语音的学习分散在整个教学过程中,一步一步地巩固学生对语音的掌握,从而提高学生学习英语的能力.一个单词,可以分成单音节、双音节和多音节几种类型.教师要告诉学生,发音时要注意抓住元音音素,把单词写在小黑板上,元音音素用红粉笔写,利用拼读规则教他们发音,两个或两个音节以上的单词要重读.如teacher的重音节在第一个,about的重音节在第二个,经过多次的巩固练习后,学生就会慢慢掌握单词的拼读规则.单词的发音规则掌握了,教师就应该注意短语的连读、句子重读和语调,要求学生掌握一些符号,如重读、连读、升调、降调.在教学中,教师可以这样做：1.范读句型,学生静听,并注意句子重音和句子语调；2.范读,学生低调模仿,注意句子的情感和意境；3.扼要指出教材中与语调有关的语音现象,并把符号标在各处.在学生对重读、连读、语调有一定认识并掌握一定技能之后,就要培养学生正确运用知识的能力和习惯.注重检查他们的正误,教师可以让学生两人一组,按各自所标符号朗读,相互订正或个别学生试读,教师订正.经过一段时期的巩固后,学生都能较好地掌握.

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二、创造“敢说”的语言环境是学好语音的必要条件.

营造自由、宽松的语言交往环境,是学生学好语音的必要条件.它体现了师生心灵上的沟通和关系上的平等,体现了对学生人格的尊重,有助于学生发挥积极性、主动性.为此,教师在与学生相处时,应该做他们的朋友,尊重他们,并为他们创造理解、宽容、平等、合作的心理氛围,学生在这种气氛中才能爱听、乐听、会听.因此,英语教师要为学生提供一个健康的心理环境.要发展学生口语表达能力,就必须设法为学生营造一个轻松愉快的环境,使学生心情舒畅,有话想说,有话可说,有话敢说,有话会说.无论学生的表达水平怎样,教师都应抱着积极、鼓励的态度,增强学生说的信心和勇气,尤其对少言寡语的学生,更应给予关心和帮助.同时应丰富学生的生活,为学生创造说话的机会和条件.例如：课堂上,教师观察每个学生的表现及情绪变化,寻找话题与学生做一次简单对话.中学阶段是人一生中掌握口语最迅速的时期,在这个时期,正确的教育和引导非常关键.谈到学生“敢说”的信心不够,也是很可怕的一种障碍.我认识的学生当中便有不少是怕开口说英语或怕写英文的.他们似乎把英文当做什么神圣不可侵犯的,或什么艰难无比的东西看待.其实,这是大可不必的.我们应该注重随学随用的原则,尽量找机会把学到的应用出来,不可总是畏畏缩缩地光学不用.相信很多学生只要克服害羞或害怕的心理,便会发现自己也具备使用英文的基本能力.有了信心后,自然能够学得既快又好.

三、综合运用多种教学技巧.

许多青年老师刚刚参加工作,自己的专业知识水平还不高,所以必须在教学中不断地提高.作为老师,在教学的过程中,我们不能只是注意知识的传授,还必须培养学生其他各方面的能力.作为新世纪的英语教师,在英语教学过程中,我们必须根据教材,大胆创新,用新的观念引导学生,培养学生学习英语语音的兴趣,从而使学生把英语学好.“兴趣是最好的老师”.学生的兴趣在语音学习过程中同样是举足轻重的.在英语教学中,教师应该实事求是地运用各种教学方法和技巧,调动学生学习英语的积极性,从而强化语音教学的效果.英语语音的教学方法很多,我们可以用演示法、对比法、手势法、辨音法等教学方法开展英语语音教学.但是,每一种教学方法都有它的局限之处和优势,我们必须明白自己的学生适合哪种教学方法,这样才能发挥这些教学方法的优势,从而培养学生学习英语的兴趣.随着现代教学技术的发展及其在教学中的广泛应用,教师在语音课堂上可以使用多媒体进行教学,能够使课堂教学变得更活跃,从而充分调动学生学习英语的积极性.除此之外,教师还可以找一些比较简单的经典的容易背诵的诗歌、绕口令、歌谣、歌曲等,让学生练习和模仿,充分提高学生的兴趣和学习积极性,潜移默化地增强英语语感.并且,说一口地道的英语,学生学习英语的自信心和动力增强了.

四、把语音教学与听力、朗读教学相结合

语音在英语学习中非常重要,是英语学习的基础,也是英语学习的重中之重,因此,我们一开始就要重视学生英语语音的学习.为了让学生更早地接触语音学习,很多地方从小学三年级就开设了英语课.根据教育部新颁布的《中学英语教学大纲》的规定,一名普通的中学毕业生要掌握包括字母、国际音标、基本拼读规则、辅音连缀和双音节单词重音、语调与节奏六个语音项目.然而,目前许多学生的语音问题都很严重,甚至很多学生学的英语都说不出口.由于语音在英语教学中处于相当重要的位置,因此,学好语音是学好英语的基础和关键.其实,语音教学可以和听力、朗读等一些课程结合起来,在教学过程中注意语音和内容之间的联系,从而培养学生对英语语言的语感.因此,将语音教学与听力、朗读教学相结合,能够使枯燥的语音教学变得生动活泼、趣味横生,也能帮助学生抓住文章所表达的主要内容,从而解决片面重视音素的准确性而忽略连贯语中发音技巧的问题：最终让学生在潜移默化中改正发音上的毛病,并学到地道英语.这样教学不

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