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图书馆职称论文

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教师资格认定报名表
附件1:教师资格认定报名表所在院系:联系:姓名性别所在岗位现任教学科(请。

“光脚院士”背后的纯粹力量
其实,纯粹离每个人都不遥远,也许就在一念之间,我们常常与之。

高校图书馆学位论文数据库建设的实践和探索
摘要:通过探讨高校毕业生学位论文的文献价值,分析了建立学位论文数据库的必要性,针对国内外学位论文数据库建设的现。

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地方高校图书馆学科馆员研究论文计量分析
地方高校图书馆学科馆员研究论文计量分析地方高校图书馆学科馆员研究论文计量分析,[提要]对地方高校图书馆学科馆员类文献的发文年代、作者分布和发文期刊进行统计分析,揭示地方高校图书馆学科馆员基。

高校图书馆开展学位论文讲座服务的实践与思考
摘要通过对9所高校学位论文讲座的工作安排、讲座内容、时间、适应对象以及课件获取途径、论文库汇总介绍等现。

高校图书馆与区域经济发展研究论文计量分析
高校图书馆与区域经济发展研究论文计量分析高校图书馆与区域经济发展研究论文计量分析,地方高校图书馆作为区域性知识信息中心,拥有丰富的文献资源和高素质的人才队伍,如何利用其自身优势拓展高校图书。

基于论文浅析我国高校数字图书馆研究与建设
摘要]数字图书馆在我国发展已有20年历史,而高校对于数字图书馆的研究是始于1987年,2003年达到高峰。

公共图书馆公益讲座研究论文统计与分析
摘要]以中国知网的相关数据库作为数据来源,用文献计量学方法,对我国有关公共图书馆公益讲座方面的相关研究文献进行统。

2006?2010年我国数字图书馆研究论文的计量分析
摘要】,以cssci为数据源,从文献、作者、关键词三个角度分析2006-201。

积极转变工作作风,促进地方图书馆发展
是清贫的工作,是个典型的“冷衙门”。而且,在很长时间以来,图书馆做为事业单位,工作人员要想提高待遇,都需要通过评职称的方式。我国传统的职称评定方式,主要看的是你发表了多少论文,什么级别的;有多少科研成。

2012年河北省高职院校图书馆学术研究论文统计分析
文的积极性受到极大的影响。许多论文的发表只是由于受到职称评定条件所迫,因此其学术研究必然不具有可持续性。当然,也有的高职院校图书馆学术研究能力较强,如石家庄职业技术学院图书馆、邢台职业技术学院图书馆、河北政。

多准备些钱
交警同志,我有个情况,想向您等不用说了,我知道你要说什么.你的车况不好,属于严。

不同层次医院医疗人才资源分配状况调查
【中图分类号】R-05【文献标识码】A【文章编号】1672-3873(2011)03-039。

关于图书资料系列职称评定的科学计量学指标的应用探析
于,当图书馆的工作人员获得了高级职称之后,对工作将不会再尽职尽责,对图书馆的业务也不再悉心钻研,并不需要再著述论文等,终身职称就像是图书馆工作人员的铁饭碗,不再为职称的事情考虑。同时,我国图书馆中的中级。

浅析如何提高写好英语职称论文
摘要】英语论文写作与指导一是在于培养英语学习者写作的综合能力、正确的治学态度和科学的研究方法;二是强调创新意识、鼓励英语学习者表。

职称评定工作改革的重点与关键不在于“取消论文”
职称评定工作改革的重点与关键不在于“取消论文”职称评定工作改革的重点与关键不在于“取消论文”,近来,有教育媒体报道了河南等地欲试点教师职称评定工作改革的信息,其中相当吸引眼球和引起争议的。

图书馆学术论文的选题与格式规范
摘要:文章论述图书馆学术论文选题的创新和图书馆学术论文的格式规范,归纳出图书馆学术论文撰写的技巧。关键词:图书馆;学术论文,。

我国数字图书馆研究论文的计量学分析
摘要]我国数字图书馆研究取得了一定的理论和实践成果,但理论和实践研究相差较大,相关论文数量变化整体上反映我国数字图书馆的理。

从科研论文产出看陕西高校图书馆学术水平
化图书馆队伍,进一步提升了图书馆的知识服务能力,使图书馆各方面建设得到了极大的推进。同时在绩效考核和职称评定的双重作用下,催生出了一批高水平的学术论文,营造出一片活跃的的图书馆学术氛围。本文从。

论文数字图书馆网站的设计与实现
摘要:随着计算机互联网技术的飞速发展,信息自动化的作用和人机更友好的交互页面显得更加重要。数字图书馆作为一个独立的、重要的研究领域得到。

河南省高校图书馆学术论文发表的比较研究
摘要:本文利用ki的“学术文献总库”和“引文数据库”,对郑州大学、河南大学和河南理工大学以图书馆名义发。

浅议陕西省图书馆专业人才培养
书馆学在许多新领域的研究不断蓬勃发展。(5)学术研究论文发表的目的多为职称评定。众所周知,各类图书馆隶属各级事业单位,工作人员的收入和他们的专业职称直接挂钩,而专业职称的评定要求图书馆工作人员撰。

日本国立国会图书馆博士学位论文的 与利用
摘要〕日本国立国会图书馆是日本国内惟一一家系统 博士学位论文的国立图书馆。文章主要阐述了日本国立国会图书。

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【摘要】学生是学习的主体,在教学中要以学生为中心,无论是教学内容还是教学活。

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