变革学习法,让学生展风采

“变革”一词,自古有之.社会的进步、历史的变迁都是变革的结果.学校教育、课堂授学又何尝不是如此.“穷则变,变则通,通则达.”当教学方式不能满足学生的需要,不能促进学生的全面发展时,怎么办?创新!势在必行地创新.否则,会误人子弟,毁一代“栋梁之材”!在教改之风吹遍校园之际,我也来体味一下春风拂面的感觉,以此鞭策自己继续深入深化课堂改革,步于教改前列.

传统的学习方法遵循课前认真预习,课堂认真听课,课后认真复习、认真完成作业四个环节的一体化实施,的确让一部分学生的成绩有所提高,但学生的综合能力根本得不到发展,严重阻碍了素质教育的实施.学生好比一只失去平衡的风筝,在学习的天空中来回摆动,漫无目的,最后,失去学习的兴趣.身在一线的教师都能感受到现在的学生不爱学习,也许就是失去“兴趣”的原因吧.兴趣地找回,不妨在学法上找,以下是我在教学中针对学习方法逐步实施的几点变革,介绍如下.

一、变教师布置为学生布置

一次问卷调查中,笔者问学生为什么要做作业时,令笔者惊讶的是竟有80%的学生回答作业是做给教师检查的.

的确,在常规教学中,“作业”就是上完一节课后,教师给学生布置几道题,然后交上来打几个对号,写个优、良、中、差和日期而已,根本不去考虑学生的个体差异,“一视同仁”,布置同样的任务,学生拿到作业后也就像交差一样马马虎虎,抄袭应付,完成后就万事大吉了.时间长了在学生心里形成一种固定的思想,“作业”就是做给教师检查的.兴趣殆尽,成绩每况愈下.

词典中给作业下的定义是“教师给学生布置的功课”.可又有谁知道这布置的死任务是被动的任务,被动的往往是不乐意去完成的,也是消极的.为了变被动为主动,我在班里给作业重下定义：作业,是学生自己给自己布置的功课,目的是为了丰富自己的知识,拓展自己的视野,提高自己进步,培养自己能力的一种手段.以后的作业不必统一,只要各尽其力,积极主动即可,可以积累词语、仿词造句；可以搜集对联、名言警句；可以遍写寓言、童话、故事；也可以鉴赏诗、词、曲、赋；抄歌词也行,不论是古典的、通俗的,还是流行的,只要是积极健康的,对自己对他人有益有价值的即可.课内课外不统一,表达方式不强求等

结果怎样?一位学生在作业中编了个顺口溜：“不改不知道,一改乐又笑；作业不抄袭,上交及时了；主动又积极,质量在提高；改革真好!”

二、变课前预习为课堂预习

古人云：“兵马未动,粮草先行.”意思是说,战前的准备不可缺少.“磨刀不误砍柴工”,学习也一样.可现在的学生无论教师如何提醒,他们也是耳听耳出,特别是那些父母不在身边的“留守”学生,预习的自觉性就更差了.

针对此种情况,我变课前预习为课堂预习,有效地解决了这一难题.在课堂上让他们明确一些学习的道理,如并不是所有的东西都需要教师讲的,举手之劳的东西还需要自己努力,伸伸手就可以得到的东西何必让别人拿给自己呢?道理很简单,学生听了就懂.

在精心安排下,我把学生划分成学习小组,让他们主动读课文、查字典、翻阅资料.他们分工明确,有的解决字词,有的了解作者,有的查作背景,有的理解段意、考察实词虚词的意思等忙得不亦乐乎.渐渐地合作交流浮出水面,互相请教、交流、讨论、合作,生生、师生、生组、组组之间思想、智慧大交流、大融合.此时此刻,作为教师才真的感觉到学生的智慧之门彻底打开.课堂预习让学生在轻松、快乐、合作交流中主动汲取知识.

有学生在作业中总结：“预习作用大,不要小看它,只要肯坚持,效果顶呱呱!”

三、变教师调动为生生互动

从古代教育到现代教育,学生和教师的主体性地位不断变化.由以前教师讲学生听的“填鸭式”教学到如今让教师充分调动学生的主动性,毫无疑问是一大历史性进步,但怎么调?调而不“动”已成为身在一线的教师最头疼的问题,针对这种情况,我大胆尝试,让学生调动学生的积极性,也许会比教师调动学生的积极性要好.敢想敢干,课堂是学生的主阵地,把课堂还给学生,把黑板还给学生,把讲台让给学生,把粉笔交给学生等打破“只许州官放火,不许百姓点灯”的传统禁锢,让学生做学生的老师,让学生做学习的主人,以小组为单位.各组同学各派代表到黑板上板书自己小组的学习过程、预习中的难点疑惑和心得体会,加以讲解,其他小组认真听,记录并加以补充订正.“你方唱罢,我登场,组组亮相展风采”,在合作中,生生、师生、组生、组组互动；在交流中让知识融汇,思想开花,智慧结果；在说、谈、演、练中学生的能力得以提高.

四、变单一复习为多样化复习

学生的机械记忆是枯燥的,就像天天吃面条一样,若把“面”做成形式多样的食品,肯定能大调学生的口味.在复习这一环节的改革中,我让学生开展形式丰富的活动,如开展妙“嘴”生花的演讲比赛、背书大赛、诗歌朗诵会、成语结龙赛、文艺表演等活动,让学生在快乐中掌握知识,提高能力.学生最拿手的要数“借谱填词”表演了,学生把自己会唱的音乐、戏曲的词换成课本中的“诗词曲赋、散文”唱起来有滋有味,真有点“星”的感觉.

五、结束语

教师的角色是什么?众说纷纭,莫衷一是.主角?配角?不是；导演?也不够全面.应该是服务员吧!为学生服务的服务员；一个和蔼可亲、知识富足的服务员；一个能与时俱进,思想常变常新跟得上时代步伐的教育服务者.

变革之路,任重而道远,我会一如既往,乐而不疲!

〔责任编辑：陈晨〕