引领积累让学生不再怕写作文

有的学生总觉得写作文很难,写出的文章空洞乏味,三言两语,不着边际.其实,这是普遍存在的问题.我在作文教学过程中发现很多小学生一是感到没话可写,二是遣词造句的能力欠缺,三是布局谋篇的能力差,于是每次写作文,有不少学生都“叫苦不迭”.我觉得作文教学重在引领学生积累,学生有了一定的积累,作文时才会水到渠成,才能写出生活中的真情实感,做到“源头时有活水来”,把作文与生活联系起来.

首先,积累写作的素材.

俗话说“巧妇难为无米之炊”,作文离不开写作素材的积累,离开了写作素材的积累,作文就好比无源之水、无本之木.为什么有些同学一上作文课就深感头痛,或拿到作文题无从下笔呢?原因很简单,就是平时缺乏对写作素材的积累和存储.怎么积累写作的素材呢?我想可以从以下几个方面努力：

教师要争得家长的配合,教育孩子做生活的有心人,留心身边的人和事、景和物,用心去观察,观察身边人的外貌,倾听他们的声音,观察身边人的行为,并把人和事结合起来思考.外出参观、游玩,要引导孩子边走边看,回来后指导孩子写出参观记、游记.学生喜欢的玩具,就要引导孩子认真观察它的形状,能用语言说出它的特点等等.

《大学》有语“知止而后有定,定而后能静,静而后能安,安而后能虑,虑而后能得”,可见思考在学生学习中所起的重要作用.写作素材的积累同样离不开思考.思考什么呢?思考身边的人：他是个怎样的人?思考身边发生的事,通过这件事：懂得了什么?遇到困难时要思考,思考解决的办法；做错了事要思考,思考错在哪里、今后应怎么做等

写日记的好处很多,它首先是生活成长的足迹,便于总结经验教训,促进思想觉悟的提高；它可以锻炼坚持不懈、持之以恒的毅力,训练自己的观察能力、分析综合能力,培养思考的习惯；最主要的是写日记可以帮助学生唤起回忆,积累素材.许多作家成名都得益于日记, 鲁迅、叶圣陶等人都有日记出版,他们的日记还成为研究他们成功道路的重要依据和解读他们作品的钥匙,具有文献的价值.所以,我们语文教师要多布置一些写日记的作业.学生的日记,教师要及时批改,对于日记中所闪现的智慧的火花、心灵的火种,教师要及时进行鼓励和点燃.

其次,积累佳词妙句.

多少的教育家、作家都曾提出,提高写作水平重要的途径就是多读书.“读书破万卷,下笔如有神”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,这样的名句能流传到如今,我们都不否认它的正确性,这就足以能证明多读书对写作总是有好处的.

写读书笔记是学生积累和锤炼语言的重要途径,但是学生经常是应付了事.怎样才能有效地指导学生写好读书笔记?我想中低年级,重点是指导学生标注和摘抄,高年级还要指导学生编写内容提纲和写心得体会.俗话说“不动笔墨不读书”,学生在阅读时,教师要事先为学生设计标注的符号,如“..”表示重点词句、“～～”表示优美词句等,提醒学生边读边划.有语说“好脑子不如烂笔头”,光划下来还不够,还要要求学生建立读书笔记本,及时进行摘抄.摘抄包括优美的词句、精彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾、精辟的议论、名人名言、豪言壮语等.为了更好地记住所读文章的内容,理清作者的写作思路,还要教给学生编写内容提纲,指导学生及时写出读后感,让学生进一步体会文中所蕴涵的道理,从而受到教育.

第三,积累写作的方法.

我常常会把写作文和盖房子联系起来,有了一定的遣词造句的能力,就如盖房时又运来了水泥、沙子、混凝土、钢筋.这样,还是建不起房来.还需要什么?朋友们自然也明白,还需要建筑师精心策划的图纸.我想把这张图纸比做写作的方法也是合适的.所谓写作的方法,也就是平常我们所说的布局谋篇.也就是说写作以前先有一个目的,要告诉别人什么、要表达什么样的感情,就是我们通常所说的立意问题.然后围绕着这个中心,打算分几个自然段来写、每个自然段写什么、如何开头、如何结尾的问题.这种能力来自哪里?我想一是来自语文教师在讲阅读课时多向学生进行写作方法的渗透,二是来自学生平日的阅读,读得多了,多了解他人文章的方法,这样积累得多了,再慢慢内化为自己的一种能力.

第四,积累良好人品.

词采华丽、妙语连珠、布局合理的文章就能称得上好文章吗?不尽然,还要看文章的神是否积极向上、是否摧人奋进,它表现出的思想内涵是否健康.作家特别是有名的作家一定会是一个品质高尚的人,否则他写出的作品又会有几人去光顾呢?能写出好文章的孩子也一定有着良好的品质.教师一定要争得家长的配合,平时注意帮助学生积累良好的人品,把我们的孩子教育成一个品质高尚的人,一个会发现美、会感受美的人.在孩子的内心世界还是一张白纸的时候,我们一定要多用生活中的美去渲染它,千万不能有意无意让他受到周围的人和事的污染.

总之,要引领学生搜集相关资料.有人说：积累,使愚者明,明者聪,弱者强,强者刚.而我要说,积累能让学生不再怕写作文,作文教学重在引领学生积累.否则,还是束手无策.