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创新小学德育方法

长沙市芙蓉区朝阳小学贺青

内容摘 要:

目前,我们基础教育正逐步从注重学生的应试能力转移到注重学生的创新意识和实践能力上.许多学科都在开展创新教育研究,探索培养创新人才的途径.然而对于我们的道德教育来说,则不乏空洞而留于形式的说教.虽然我们提出"德育为先",但在培养创新型人才的过程中,我们的德育却缺乏"创新".其实,德育教育作为塑造学生美好心灵的教育,尤其是其教育形式更需要不落俗套的方法和手段,更需要创新.

关 键 词:创新方法德育情感

一、德育工作需要师生之间的情感交流.

"亲其师,才能信其道",教师只有先施爱于学生,学生才能亲师,尊师.在平日用自己的一言一行去感染学生,一个亲切的微笑,幽默风趣的动作,热情爱抚的目光,都给学生以鼓励,勇气.

作为教师或许应该多俯身倾听孩子的心声,走进他们的世界,不妨多了解一些他们的最爱,与最讨厌的事等等,与学生平等相处,像朋友一样与他们沟通,站在学生的立场去理解他们的所作所为.让学生觉得教师是他们的良师益友,从而使学生有喜爱自己的老师而到愿意接受教师的感化.

二、德育工作的形式需要有创新.

在我们日常德育工作开展的过程中,往往过多的依赖于说教,教师常常告诉学生应该做什么,不应该做什么,但学生由于缺乏感性认识,缺乏内心的感触,也就缺乏内心的共鸣,收效甚微.

记得曾看到过这样一个教学实例:在一堂课上,教师想告诉学生"要学会帮助别人".于是她推来一把轮椅,请每位学生轮流坐上轮椅在校园内和走廊上行进,学生无不体会到平日轻而易举的动作这时变得艰难了,原本还十分好奇的学生在体会过一次当"残疾人"的经历后,无不感到身为残疾人的不易.教师切勿多语,学生无不感到在你遇到困难时,别人的帮助对你来说是多么的重要.因此当教师问道:"当你遇到困难时,你需要的是别人的帮助,那么当别人遇到困难时,你该怎么办"时,学生们几乎异口同声回答:"要帮助别人."在这堂课上,教师并未对学生讲上一番大道理,而是让学生亲身体验无助时的痛苦.这样的体验式教育是否比简单的说教更管用或许我们可以更多的让学生在情境中潜移默化地受到教育,从而达到"润物细无声"的效果.

三、德育工作的内容需要"真".

就德育工作而言,要产生良好效果,必须在内容上求"真".因为只有真实的东西才令人信服,使人产生真情实感.作为教师,要善于捕捉"真",积累"真",利用"真".在进行说理教育时,要用真实的事例,材料和数据向学生讲述观点,阐明道理,在进行榜样教育时,所确立或选取的典型应真实可信,让他们感到可亲可敬,激励和引导他们向榜样学习,培养良好的道德品质,在进行理想教育时,应从学生发展的实际需求出发,引导他们树立正确的理想,并自觉为实现自己的理想而努力.

创新教育呼唤德育创新,尤其是德育方法的创新,社会在不断进步与发展,学校德育工作应与时代同步发展.我们应该继承那些已有的行之有效的德育方法和手段,同时借鉴先进理念,为德育补充新的营养."德育创新"的着眼点在于为国家培养心理健康,人格健全,道德高尚的人才,为此,我们也要以创新精神来对待今天的德育.

2016年12月10日

小学德育要讲究实效性

长沙市芙蓉区朝阳小学符九航

(本文荣获省三等奖)

内容摘 要:

古人告诉我们,"师者,传道授业解惑者也."作为教师,首先是"传道",然后才是"授业解惑".可见,德育在整个学校教育中占有举足轻重的地位,因为它直接关系到学校所培养的人才的质量.那么如何提高德育的实效性呢,笔者谈一下个人的见解.

关 键 词:德育实效性品质

一,德育无小事,润物细无声

古人云:"不以善小而不为,不以恶小而为之."一个人的任何言行都表现着自己的思想,精神,品质,任何思想,精神,品质都是由点滴言行积淀的而形成的.这就是说,学生良好行为习惯,思想品德的形成要从小事抓起,不从点滴小事着手,学生优良品质的养成就无从谈起.为此,学校应提出"德育无闲人,人人育人,德育无小事,事事育人,德育无空地,处处育人"的思想,做好三方面工作:一是加强"两规"教育.各班班主任可以利用班队会,晨会对学生重点加强以《小学生日常行为规范》,《小学生一日常规》为内容的"两规"教育,从道德行为习惯培养入手,持之以恒地抓好学生的养成教育,使学生从小养成讲文明,守纪律,勤奋学习,艰苦朴素,助人为乐等良好的思想品德和行为习惯.二是注重发挥教师榜样示范作用.每位教师都应参与到学校德育工作上来,形成德育合力.教师从小事做起,时时处处严格要求自己,用高尚的人格,良好的习惯,积极的人生态度影响教育学生.三是充分利用各种宣传阵地,如红领巾广播站,橱窗,升旗仪式等,弘扬孩子身上的每一个闪光点,引导孩子纠正和克服身上的不良行为的萌芽点.让孩子的闪光点不断闪亮,辐射他人,影响并连成一片,使不良的行为没有成长的土壤,从而使孩子能在健康的道路上成长.要真正做到每一位教师都是德育工作者,教育资源每一要素都是育人的园地,像春雨一样滋润着学生的心田.

二,德育重主体,活动促发展

学生思想品德形成过程是学生政治思想和道德认识,情感和行为习惯从简单到复杂,从低级到高级,从旧质到新质的矛盾运动过程,是知,情,意,行相互作用,相互影响,共同发展的过程.在这一过程中,要求受教育者作为参与德育活动的主体,主动积极地认识,体验,践行,能够自主地解决知不知,懂不懂,信不信,行不行的问题.这就需要我们关注全体学生,以学生为主体,开展丰富多彩的活动,让学生的情感,意志,品德,性格和性情在实践与体验中得到升华,使学生们的知行得到统一.

1,体验活动

可以创设特定的情境,引导学生入境,从中萌生真切的感受和体验,使自己的道德情感在潜移默化中得到内化,升华.可以开展"我为父母做件事"德育体验活动,以"两爱两争做"("爱父母,争做好子女,爱劳动,争做好少年")为主题,以"我为父母做件事"为载体,引导学生在一周内每天坚持为父母做同一件事.并以此为契机,号召,鼓励学生在"体验周"后养成习惯,更要不遗余力的帮父母做一些力所能及的事情.使学生带着一颗感恩的心,去重新思考亲情,重新去看待父母,培养学生孝敬父母的传统美德.类似的体验的活动,能促进学生良好的生活习惯的形成,学会如何去合理安排自己的校外生活,为学生形成正确的人生价值观奠定基础.

2,班队会活动

德育的特点是从培养学生健全的人格,优良的品质着眼,不断地强化,深化,在潜移默化中,在学生的认同中完成对学生的教育.班队会活动是德育少先队教育的主渠道,对学生进行思想教育重要途径,对良好的

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3,表演活动

学生如果作为表演者,观察者,或是作为艺术作品的欣赏者,就会进入一个真实的问题情境中,这有利于德育的内化.同时,表演活动具有很强的吸引力和感染力,能满足学生的表现欲,使其体验到成功的快乐.无论作为怎样的角色,学生都会深入地挖掘其中所蕴涵的道德力量,明确自己的价值观,形成明辨是非的能力.如课本剧表演,器乐表演,演讲等一系列活动的开展,为学生创设了发挥才能的舞台,在一定程度上促进了思想品德教育.

4,竞赛活动

为了满足学生争强好胜的心理,可以针对一个时期的德育重点精心设计竞赛活动,让学生兴致勃勃地参与其中,比一比,赛一赛,如每学期开展一次自理竞赛活动,每学年开展一次文体竞赛,小制作比赛等,不仅培养学生的竞争意识,而且也让学生在竞赛中潜移默化地受到教育.

5,展示活动

为凸显学生个性,为学生提供自我展示的时空,可以在学校走廊的橱窗内开辟作品展示台,展出学生的书法,绘画,剪纸等作品.开展"庆六一"歌咏比赛,,将活动作为平台,让学生在自我展示中受到熏陶,得到陶冶,激发内因,积极地接受教育.

6,实践活动

学生除受学校,家庭的影响外,还要接触社会,受到社会的不同影响,而这些来自各方面的影响对学生道德行为的养成起着不可忽视的作用.学校要积极引导学生参加社会实践,组织学生走出校门,在社会实践活动中学会做人,在实践中认识到自己肩负的社会责任.如走上街头,清扫街道垃圾,鼓励学生自愿组成关爱小队去敬老院为孤寡老人服务,用积攒的零花钱买上一些日常用品,到福利院,军烈属家送温暖等引导学生从自身做起,关心他人,关心社会,争做对社会有贡献的人.

三,德育重课堂,堂堂皆育人

课堂是进行德育的主渠道,是育人的核心和关键的环节.课堂是学生学习科学文化知识,形成技能和方法,提升思想道德水平的主要场所,课堂学习的质量将直接影响学生思想道德素质的高低,学生在课堂上所耳濡目染的将会潜移默化地反映到学生的成长过程中.课堂教学的灵魂是育人,抓住了课堂,才抓住了"全员德育"的精髓,才抓准了学校德育的命脉.课堂中的德育应贯彻于每一个学科,贯彻在每一节课堂的始终.教师要更新教育思想教育观念,树立全面育人的观念,树立以"人的发展"为中心的课堂教育理念,在讲解知识的过程中渗透德育,组织学生自主学习,探究性学习中渗透德育,组织学生实验中渗透德育,在一切教学活动中都要渗透德育.备好课是基础,所有教材都有德育的内容,德育内容有表层内容和深层内容.往往德育内容不在教材的文字表面,而孕育在教材内容之中,需要我们重点挖掘深层内容.课堂教学中的德育渗透,要使德育内容寓于教学活动之中,让学生悟出教学活动中的德育.教师要善于变德育为"涓涓细流",使其伴随自己的教学,长年累月地浸润,滋养学生的心田.

陶行知先生认为"德育是做人的根本".要提高德育的实效性必须树立新观念,必须从学生身边的小事抓起,必须面向全体,必须抓德育活动,必须立足课堂,必须持之以恒,确保德育内容的落实.只有这样,才能最大限度地提高德育工作的实效性.

2016年12月10日

论网络对青少年的影响及教师决策

芙蓉区朝阳小学黄平

内容摘 要:

互联网的出现,空前的改变了世界和我们的生活及生存状态,它是一把双刃剑,往往大家讨论到互联网与青少年的社会关系的话题时总会争论不一.上网,能让学生开阔视野,启迪智慧,丰富生活,也能使一些学生沉溺其中,难以自拔,混淆是非,甚至误入歧途.因此,正确的看待网络对青少年的影响,并对其进行正确的引导和规范已成为当前中小学教师亟待关注的问题.

关 键 词:网络青少年利弊决策

正文:

首先,我们来关注这样一组数据:中国互联网络信息中心2006年1月公布的《中国互联网发展状况统计报告》提供的数据显示,我国有一亿多网民,其中18岁以下的儿童青少年占16.6%,18—24岁者占35.1%.如果取关于儿童青少年的宽泛定义(24岁以下),可以推测大致有半数网民是儿童青少年[1].同年4月,中国社科院的有关学者对北京,上海,广州,成都,长沙五城市青少年运用互联网状况情况进行了调查,数据结果显示:青少年上网的用户中,男生略多(56.6%),年级越高,用户比例越高.高中生占高中生的56%,初中生占初中生的36%,小学生占小学生的25.8%.在用户总体中,初中生所占比例最高,为42%,其次是小学生和高中生.面对这一系列的数据和不可阻挡的上网热潮,我们更应该了解如何对青少年的上网进行正确的引导和规范,使之扬其长而避其短的必要性唯物辩证法认为,任何事物都存在着既对立又统一的一面,我们要如实地反映事物的本来面目,就必须坚持一分为二的矛盾分析方法.在看待问题时,既要看到它益于人类发展的一面,也要看到它危害人类利益的一面.网络作为信息社会的技术新生儿,也毫无例外地具有这种双面特征.在某些方面,网络对人的影响与****相似,适量的****可以治疗疾病带来的痛苦.过量则让人产生依赖.怎样才能做到"适量"而不"过量",首先应该了解,什么是"适量"什么是"过量".

1,互联网为青少年提供了求知和学习的广阔校园,拓展青少年受教育的空间,有许多青少年因为上网而提高了学习成绩,这是非常值得肯定的一点.因特网上的资源可以帮助中学生找到合适的学习材料,甚至是合适的学校和教师,这一点已经开始成为现实,这里还值得提出的是,有许多学习困难的学生,学电脑和做网页却一点也不叫苦,可见,他们的落后主要是由于其个性类型和能力倾向不适从某种教学模式.可以说,因特网为这些"差生"提供了一个发挥聪明才智的广阔天地.目前,在互联网的虚拟学校中上课,已成为国外大,中学校的一种新颖的教育模式.据统计,到2000年7月为止,我国已有近1000家大中小学校进行了域名注册,其中有不少建立了完整的学校站点.青少年不仅可以通过互联网及时了解学校的情况,而且还可以直接学习课程,和学校的老师进行直接交流,解答疑难,获取知识.诸多的网上学校的陆续建立,为青少年的求知和学习提供了良好的途径和广阔的空间.

2,互联网为青少年获得各种信息提供了新的渠道.获取信息是青少年上网的第一目的.在网上找资料,具有方便,快捷,灵活等多种优点,当前青少年的关注点十分的广泛,传统媒体已无法及时满足青少年这么多的兴趣点,互联网信息容量大的特点最大程度的满足了青少年的需求,为青少年提供了最为丰富的信息资源.它的出现改变了人们传统的思想方法,学生可以坐在家中即可浏览众多网上图书馆丰富的图书****,几秒种内,便可收到相隔万里的来信,在最短的时间内获得各地各种祥细的,自已想知道的信息,通过各学校开办的远程教育网了解更多的知识等等.因此,互联网正在成为青少年获取种种信息的最佳来源,也正受到越来越多的青少年的青睐.

3,第三,互联网有助于青少年不断提高自身技能,使之更具备主动性和创造性.在网络世界里,青少年能够更主动地创造文化,而不像他们的前辈那样更多的只是传承文化.网络提供了虚拟的社会化影响源,网络中的社会角色具有匿名性和不确性的特点,但无论如何网络提供了社会化的力量,恰恰由于网络中的社会化的具体影响来源不明确,性质也多样化,这就要求青少年在网络社会化中发挥更大的主动性.在网络中,青少年不再像传统社会中那样更多的被某种明确的权威角色所塑造,而是更多的主动选择社会化的内容和模式.他们不仅被教化,更是创造性的改变社会文化.如,他们在网上发明自己的语言符号,制造自己的流行观念,提出自己对社会的见解.

青少年在网上的创造性文化活动,不仅给他们带来了社会化的锻炼机会,更推动了社会文化的改造或改变,如果从这一点讲,网络与其他传媒(如电视)有很大的不同,因为我们看电视或读报纸时,只能作为纯粹意义上的"受众",只能接受,忍受这些媒体的语言霸权.然而,在网络上,我们可以制造和创造文化,而不必那样无奈得生活于某种语言霸权的控制之下.网络并不是传播某种意志,展示一种话语霸权的"传媒",而是每个网民表演的舞台,而且没有颐指气使的导演与严谨的审查机制,网民不仅是信息的受众,更是它的交流者和创造者.总之,网络是新一代青少年的生活舞台,也是他们的生活方式.美国的一些专家学者将计算机技能作为未来成功青年所必须掌握的五项基本技能之一,因为在互联网上,我们几乎可以找到涉及人类生活的所有方面的各类信息,对能够熟练使用计算机的青少年来说,可以说是取之不尽,用之不竭,学之不完的知识宝库.

4,互联网有助于拓宽青少年的思路和视野,加强青少年之间的交流和沟通,增强青少年的社会参与度,开发青少年内在的潜能.在网络时代,传统意义的"教化者"或作为青少年的社会化"指导者"的父母,教师,社会组织(如学校,青少年组织)的作用被弱化[2].在网络世界里,根本不存在传统的师长权威,父母和教师的影响力相对原来大为削弱.虽然现实中的青少年同龄人组织的作用下降,但网上的同龄人组织的作用却在增强,如交友会,歌迷会,班级贴吧等,在这些组织里无所谓权威,也不需要遵从,这样,青少年就获得了更为平等的交往机会.他们借助网络的阵地或平台,经营着自己的精神世界,彼此沟通,协商并达成一致协议完成他们的事业或"壮举".由于互联网的包容性,使上网的青少年处于和现实生活完全不同的环境中,在思考的过程中,青少年不仅锻炼了自己独立思考问题的能力,而且也提高了自己对事物的分析和判断力,而网络的无边无际也会极大的激发青少年的好奇心和求知欲,使其潜质和潜能能有效地开发出来.由此可见,青少年在网上的人际交流有了更多的双向互动性质,而非被动承受.

1,首先,与网络环境的过度接触,无形中阻断了对真实世界的体验,花大量时间生活在虚拟的空间里,就自然而然的减少了体验现实和真实世界的机会.每个青少年的上网时间并不相同,每周少则几小时,一般在10小时左右,多则20小时以上.更为重要的是网络生存经验可能在某种意义上增加了对现实的不信任,甚至敌视.鲜明的图画,逼真的声音,互动的界面,所有这一切都以人为的方式重新营造了一种虚拟的现实,这种虚拟世界的生活经验塑造了青少年一代的知识结构和价值观念,形成了他们信以为真的精神世界.然而.虚拟的现实和真实的现实并不完全相同,虽然虚拟的世界在很大程度上构成了青少年生活的重要舞台,然而毕竟不是全部,当他们进入真实的现实后,就可能完全使用来自虚拟世界的经验而错误的指导自己的行为和生活.网络游戏使学生有了一个可以渲泄自己不满情绪的空间,双方在现实生活中互不相识,这样大家就可以随意渲泄自己心中的痛苦和情绪.网络游戏中人物的PK打架从来不需要任何理由,骂人更是直截了当.在网络中你还可以和任何你所喜欢的漂亮美眉谈情说爱,生活中任何你所想做而不能做的事情,在网络中都是轻易可以做到的,没有了道德的约束,在游戏中你可以发现人类最原始的本性.那些充满暴力****色彩的网络游戏在向青少年发出一个信号——杀人只是一种乐趣,不用承担任何责任,这一点也是网络游戏最可怕最危险的地方.如,某些青少年犯对自己的犯罪行为和事实供认不讳,然而他们主观上却不承认这是犯罪,因为在虚拟世界中形成的"法则"并没有禁止他们这样做.因此,来自虚拟世界的经验,被错误的用于指导现实世界的生活,将招致很多问题.

2.使用网络,特别是长时间痴迷网络可能对青少年的学业,人格和健康产生不利影响.虽然人格是相对稳定的个性特征,但对网络的过度使用和依赖必然在青少年的人格层面打下烙印.如,青少年可能形成"双重人格",即在现实和网络世界里有不同的人格特征和表现,再如,网络使用带来的一系列的心理健康问题.特别是网络成瘾.目前,很多青少年表现出不同程度的网络成瘾症状,如沉溺于互联网,通过不断增加上网时间获取满足感,经常不能抵制上网的诱惑,每次上网实际所花时间都比原定所花时间要长,难以下网,一旦终止使用互联网几就烦躁不安,上网已经对日常人际关系和学习产生了负面影响,甚至荒废学业.有的学生为了筹集上网费,竟然去盗窃,抢劫,走上违法犯罪的道路,而有的学生沉溺于网上的虚拟空间,连续上网几昼夜之后,出现了心理障碍,跳楼自杀等

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3,网络还导致青少年和父母等长辈的代沟进一步增大.网络在青少年和成年人之间制造了新的断裂与分歧,网络作为一种新技术,青少年适应着并使用着,构成了他们生活中的重要组成部分,而其父辈或老年人则比较难以适应,从而造成了不同年代的人之间社会话内容和特点上更大的差异.如价值观,思维方式,个性特点的差异,一上网问题为例,许多父母意识到了他们的青少年子女在网络中可能遇到的问题,然而,他们很少了解这类有青少年在线创立的社会和文化世界,不了解孩子们在网上的生存状态,因此,只能替孩子担忧,而无法采取有效的教育措施从而化解这种代沟.

网络社会已经悄然而至,青少年一旦接触互联网就会被其无穷的魅力所吸引,通过正确的引导,网络会成为他们的的良师益友,然而如果缺乏引导,他们也会被深陷其中,不能自拔,但正确的引导方法是什么面对网络,我们既不能因为其强大的生命力和对青少年发展的巨大正面作用,而忽视它所带来的种种问题,也不能因为它的负面作用而敬而远之.我们应该加强对青少年上互联网的研究,探索新情况,创造新方法,解决新问题,增强青少年上网的成效.

1,加强学生思想教育.教师可通过人物采访,辩论会,主题班会等形式加强学生思想道德建设,使其树立正确的人生观,世界观,同时加强自律与他律,使他们具有一定的控制能力和辨别能力.除此之外,对学生进行"网络素质教育",使学生自觉遵守网络道德规范,增强自我保护意识,同时培养孩子分析互联网信息的能力及创造性使用网络的能力.

2,把电脑作为研究性学习的工具,对于学生的思想教育,除了课堂教学这个渠道,还要以活动训练为载体.如举行"主体导航"活动,有老师提出正确,可行,有趣味的主题,让学生利用网络收集相关资料,制成电子作品,老师组织展示,评选.学生在研究性学习的过程中会感受到网络所带给他们的精彩,也清楚上网应有节制,进而达到自我克制的目的.

3,引导学生科学上网.教师首先要有超前意识,不断学习,拥有更高的信息素养.从网络中发现更多的积极因素,因势利导.如推荐适合显示浏览的文学,科普网站,当学生遇到难题时,指导学生在网上搜索答案,这不但能帮助学生解答相关问题,而且提高了他们使用网络的能力[3].

1,目标引导,矫正行为.现实中分数的压力,学习的紧张,难免引发一些学生心理上想向外界寻求刺激,而直观,形象,有趣的网络正好提供了机会,老师可帮助学生制定多层次多种类的目标,这有助于学生正确对待上网,矫正不良行为.如引导学生读中外名着,写读书笔记,开展业余球赛,进行环保调查,这样从多方面引导学生培养正当的兴趣,爱好,让他们逐步分散对上网的注意力.

2,针对上网成瘾的学生,进行情理开导,增强理智,以爱感染学生.对沉溺于网吧的学生,要深入了解情况,要因材施教,对症下药.如对经济困难而沉溺于网吧的学生,要教育他们勤俭节约,珍惜来之不易的学习机会,集中精力搞好学习,对条件优越而沉溺于网吧的学生,让他们与那些条件好却不沉溺于网吧的专心学习的学生对比,引导学生自己得出结论,对身处单亲家庭而沉溺于网吧的学生,引导学生理解自己处境的艰难,发动同学帮助他们,让那些学生得到更多温暖和关心,使他们不再到网络上去寻求刺激,教育学生正确的理智的看待网络,动之以情,晓之以理的开导,陶宏开教授说,帮孩子们戒除"网瘾"的"秘诀"是用平等的沟通方式走进孩子的心灵,然后因势利导,对症下药,以知心朋友的身份与孩子沟通,帮他们分析为什么回经常玩游戏,这样带来的问题会是哪些分析出学生的兴趣点是什么帮他们从网络的兴趣点转移到其他方面,有时也要看他们遇到了什么困难,有针对性的引导他们.

3,跟踪监督,坚定意志.一是档案跟踪,为上网学生建立有关上网的档案,督促学生对自己上网进行档案分析,比较,使他们在教育中产生变化,在变化中加强教育.二是同学,家长,老师,社会上的好心人跟踪监督,让学生时时处于一种被监督之中,使其心理上有一种必要的压力,这有利于学生逐步摆脱对网络的依赖.三是讨论跟踪监督,对迷恋网吧的屡教不改的学生的心理问题,组织全班学生开展讨论,使他们进一步提高认识,觉得自己不能愧对老师,同学的帮助,关心,鼓励[4].

网络是科技发展的产物,也是信息时代的标志,随着时代的发展,网络进入生活已是不可回避的事实,而且是时****展的需要,它好象刚出生的婴儿,终究是需要细心的扶持的,在正确的教育,指导下,长大成人,建设国家,作出贡献.面对不可阻拦的上网热潮,我们应做到引导和规范相结合,使青少年养成良好的用"脑"和上网习惯.通过各种途径告诉青少年网络的虚幻性,信息的庞杂性,对其上网继续指导和适当规范,使其有防范意识,学会区分现实生活和网络世界的区别,培养他们的网络道德意识.对青少年进行网络知识的普及教育,增强他们的网络信息意识.同时给予适当的关心和爱护,多听听他们到底在想什么.既带好路,又提供"保护",提高他们辨识和思考的能力,能以一个正确的心态来应用网络这一时代工具.

21世纪是计算机网络时代,今日的莘莘学子将承担未来社会的栋梁之责.了解和掌握计算机网络知识,就是闯荡未来信息时代的最强有力的武器.让我们相信,只要青少年运用好了这一时代工具,终将会聚沙成塔,终将会站在巨人的肩膀上,为社会做一番大贡献.

思想品德课的教学内容以故事为主,很适宜采用讲故事这种方式进行教学.小学生年龄小,好奇心强,也喜欢听故事.因此,教师应根据教学内容,充分做好预备,通过诱人的故事情节来激发学生的道德情感,使学生从故事中明白事理,坚定信念,提高熟悉.如学《惜时如金》一文,使学生明白老一辈无产阶级革命家李大钊自小学习好的主要原因,乃是他顾惜时间,刻苦学习,从而激发起他们从小要惜时如金,发奋学习的思想感情.

俗话说:"触景生情",具体的情景可以唤起相应的情感.根据教学内容和教学要求的需要,教师要合理地运用幻灯,挂图,加以生动的描述,创设和教学内容相适应的教学情景,使学生情绪受到感染.如教《顾惜粮食》这课,我绘制了一组以粮食生产过程为主线的图画,让学生边看图,边听老师的描述,使学生很快被带进了"锄禾日当午,汗滴禾下土"的情境.在看,听的过程中明白了粮食是多么的来之不易.

思想品德课教学过程中恰当地引进音乐,把思想品德教学和音乐合理的联系起来,能加深课文的意境,激发学生的情感.如学了《做爸爸妈妈的好孩子》这一课,让学生唱《我的好妈妈》,使学生明白妈妈为我们日夜操劳的艰辛,我们应该怎祥孝敬母亲,怎样做个好孩子的道理.又如学习《珍惜时间》一课,让学生唱《明天歌》,使他们在歌声中领悟到时间是宝贵的,明白了"一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴"的道理,自觉做到今天事今天毕,刻苦用功,惜时如金.这样,既加深对课又的理解,又提高了学生学习的自觉性.点燃学生自主管理的火花自主,能催发学生内在动力,点燃学生理想火花,引发学生智慧喷泉.人在觉醒后产生的自主潜能是无穷的,人在磨砺后形成的自主力量是强大的,人在实践中锤炼的主体人格是纯真的.升入六年级,学生们普遍认识到学习的重要性,深切感受到家长的期盼,自觉性较之五年级有所提高.可随着学校活动的频繁,学习任务的加重,学生刚入校的热情,新奇也将会逐渐消退,对自己各方面的要求将会降低.只有树立长期目标,近期目标,增强学生自主管理意识,才能使他们不断为实现目标而努力.在与学生交流时,得知他们对初中生活有所了解时,我灵机一动,开了个"为中学生活做准备"的班会.当学生们谈到初中生活紧张,忙乱时,我请学生们围绕"如何化忙乱为有序"展开讨论,经过激烈的讨论,学生们已达成了共识——只有提高自己的自我管理能力,生活才会有条不紊.在此基础上,我又适时引导学生针对不足确立具体目标.以下两条是经过整理确立的目标.1,"好习惯助我成长,严律己受益终生"学习的好习惯助我发展:认真勤思考,自主方法好.守纪的好习惯助我自护:遵纪又守法,活动才安全.文明的好习惯助我长大:懂礼尊师长,小事见修养.锻炼的好习惯助我健康:两操很重要,坚持效果好.2,"责任心是做人之本"学习讲责任,勤奋主动又严谨.锻炼讲责任,持之以恒不畏难.工作讲责任,做事自觉求质量.集体讲责任,争做主人共发展.这些目标是学生们针对自己的问题制定的,学生们认可它.只有学生们自己认可了,才能以自律的姿态去践行,而不是被动的遵守.学生们自主管理的需要被激发了——明白了自主管理是生活的需要,是成长的需要.

一切为了学生的发展是我们教学宗旨所在.学生要成为新世纪的建设者,在新世纪竞争中立于不败之地就必须具有健全的人格.正如爱因斯坦所说:"优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更重要等智力上的成就在很大程度上依赖于人格的伟大."

作为一名语文教师,我常常鼓励并监督学生多读书,读好书,多与高尚的人进行心灵与情感的交流,从而提高认识,丰富情感,升华情感.班上同学人人都有权利与义务为大家诵读最打动自己的好文章.我也多次与他们分享读书乐趣,加强心理体验.我《快乐阅读》一书时,但丁的一句名言"道德常常能弥补智慧的缺陷,然而,智慧却永远填补不了道德的空白."也成为了我与学生们共同的名言.诵读品味名人名言是我们班学生最喜爱的一项学习方式.孔子的"三人行,必有我师焉",文天祥的"人生自古谁无死,留取丹心照汗青",李清照的"生当作人杰,死亦为鬼雄",司马迁的"人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛"等等这些蕴涵哲理的着名诗句,将会潜移默化地熏陶学生坚强的意志,高尚的品质,高贵的气质,崇高的信仰,博大的胸怀,乐观的人生观.

在生活中,每个人都离不开细节,细节是成功的基础,或者说是成功的引导者.引导学生注重生活细节,在细节中培养学生良好的习惯就很重要.

每次到食堂吃饭,总会看到不少洗手的同学大动作甩水,把水花溅到他人身上,脸上的情景.我们班也有这样的同学.其实这些学生并不是故意的,只是没有认识到细节就是文明的再现.于是,我就不动声色特意将我班那几位学生安排在靠近水龙头的座位上,让他们感受感受.当他们被水溅到与之怒目相对时,才真切感受到有时候矛盾源于生活中的小细节,学会换位思考就能化解矛盾.

很多学生在校内能遵守纪律,因为有无数双认识的眼睛在看着他,可往往在陌生环境中行为较放纵,自我管理能力缺乏.

有一天,我班的同学告诉我,我班的搭车因把一角钱当成一元投入钱箱被赶下车时,我非常震惊.因为这是一个学习认真,工作主动的好学生啊！为了避免消息传错,我及时找他了解情况.原来,他在投完币后又将在车上捡来的一角钱投入钱箱,遭到误解的.我及时表扬他拾金不昧,并表示坚决相信他.因为我坚信不论他说的是否属实,这种处理一定会在他的心灵深处留下深深的印记,会时时让他反思促他进步.为了让全班同学坚持在校外公共场合约束自我,加强自我管理,我特意开展了"公共车上的我"的主题班会,学生们在自编自演的车上小故事中认识到"道德是一把良心钥匙,不论何时何地都不能丢失."

只有当学生获得了辨别好与坏,善与恶,美与丑的能力和情感时,他们才能自觉地规范自身的言行,学生的自主管理才能行之有效.

1,开展主体性班会,挖掘学生主体潜能.

本着从学生需求出发,解决学生实际问题的原则,我与学生一道确立班会主题,由学生自己书写班会主题,设计班会过程.一节《感恩教师节》班会,至今让我感动不已.这一节班会是学生自己设计,自己主持的.学生们深情的歌声,条幅上的集体签名,自制的贺卡,发自肺腑的心声不得不让我感受到班主任大胆放手有利于挖掘学生主体潜能.

2,营造浓厚氛围,激发自主管理意识.

现在,学生午间活动时间较长.这期间,班干部结合学校工作依次安排每天活动.在完成上午各科作业后,学生们可自行看书,画画,练字等,有时自行休息调节,纪律由班长管理.我则不定时到班视察,有时请老师看看,有时向学生们暗地了解情况,对个别学生不守纪就私下指导,对班级共性就在夕会时全班重点强调,始终保证午间学习氛围浓厚,人人学习,休息有条理,同时也让他们明白"班主任虽然不在但一切了如指掌",让他们明白"要学会自己安排自己的学习与生活",让他们明白"不干扰他人也是一种文明",从而激发学生自己管理自己,人人管理班级的意识.

本着平等,尊重,理解,鼓励,****的原则,我在全班实行周周评,月月评的机制.每一次评比,全班人人参与.在"同意"与"不同意"的理由前,学生们进一步认清了是非,更清楚更全面地认识了自我,找到了自己与他人的差距,从而更有了迎头赶上的激情.在这样的评比与表彰中,学生自我管理的意识更强了,参与班级管理更积极更主动.

自主,能催发学生内在动力,点燃学生理想火花,引发学生智慧喷泉.人在觉醒后产生的自主潜能是无穷的,人在磨砺后形成的自主力量是强大的,人在实践中锤炼的主体人格是纯真的.只要我们能尊重他们,相信他们,给他们机会与舞台,加强疏通与引导,相信他们一定能拥有自己的一片蓝天！

芙蓉区朝阳小学黄智慧

内容摘 要:

加强德育,是新世纪对教育工作者的要求,也是课程改革所面临的一项重大任务.对小学生进行思想教育,不只是思想品德课教师和班主任的工作,作为数学教师也不能放松对学生的思想教育.本文通过挖掘教材内容,对学生进行爱国主义教育,联系生活,增强学生热爱生活的情感,让学生在学习过程中培养良好的个性,用教师自身的人格魅力影响,教育学生来论述小学数学课堂教学中德育的渗透

关 键 词:小学生,数学课程,德育渗透

思想政治课教育是培养学生共产主义思想品德的规范性教育,也是学校德育工作的主阵地.但是,我们在发挥其主导作用的同时,却不可忽视数学学科的德育功能.我国的全日制新教材,是根据党和国家的教育方针,以马列主义******思想为指导,按照培养中国特色社会主义建设者和接班人的目标编制的,思想政治教育不仅体现在思想品德等政治课中,数学学科同样也充满了历史唯物主义观点,有着大量的爱国主义,集体主义以及共产主义的人生观,社会主义价值观等教育内容.那么,如何多方位地渗透德育,树立教书与育人并重的新观念呢本文结合自己的教学实践谈些粗浅的看法:

一,挖掘教材内容,对学生进行爱国主义教育

1,利用网络共享资源,发掘德育素材进行渗透

随着信息技术的迅速发展,可供教育教学利用的资源越来越丰富了.这些多彩的网络资源,教师可以选择富有教育意义的,形象生动的插图,有说服力的数据和统计材料,使学生受到爱祖国,爱社会主义,爱科学的教育.例如在关于应用题教学的过程中,我指导学生从网上收集了这样一些信息:我国领土辽阔广大,东西相距约5000千米,南北相距约5500千米,领土约960万平方千米,我国境内有世界着名的大河长江,长6300千米,中华人民共和国建国以来建造的南京长江大桥,铁路桥长6772米,公路桥长4589米等.还如我让学生从网上查出了关于我市的信息:中国湖南省省会,称"星城",城市面积556.33平方公里,人口646.5万(2006),其中市区人口220万,位于湖南省中部,湘江下游,京广铁路线上,是一座具有3000年历史的"楚汉名城".是全省政治,经济,文化,交通中心.机械,纺织和食品加工工业为主的综合性工业城市,湘绣闻名中外,长沙市位于湖南省东部偏北,湘江下游和长浏盆地西缘.其地域范围为东经111°53′~114°15′,北纬27°51′~28°41′.东邻江西省宜春地区和萍乡市,南接株洲,湘潭两市,西连娄底,益阳两市,北抵岳阳,益阳两市.东西长约230公里,南北宽约88公里.全市土地面积11819.5平方公里,其中城区面积556平方公里.长沙是一座有3000余年悠久文化历史的古城,早在春秋时期,就是楚国雄踞南方的战略要地之一.汉朝的刘邦立国之后,于公元前206年改临江为长沙,并设立汉朝的属国——长沙国,自此之后,长沙开始筑建城墙,并逐渐成为兵家必争之地.利用这些信息资源,我试图以此唤起学生感受祖国,家乡的广博富饶,美丽可爱,从而立志长大后也要用自己的聪明才智把祖国,把家乡建设得更加繁荣富强的强烈的历史责任感和使命感.

再如在教《多位数学加法》时,我用小黑板写出辽沈,平津,淮海三大战役中,我人民解放军歼灭国民党反动派人数分别为470000人,500000人,540000人,让学生编出几种方法计算的几道应用题.这样不仅巩固了所学的知识,提高了学生的解题能力,使学生明白我国人民推翻三座大山取得革命胜利来之不易.使学生了解家乡解放的历程与艰辛,要珍惜今天的幸福生活.

2,利用典型范例的榜样效应有的放矢地进行渗透

我国悠久的历史文化长河中,有着数不尽的英雄人物民族典范,有着丰富多彩的人文景观优秀传统,这些都蕴含着极强的德育因子,是我们进行课堂教学的德育渗透的素材.因而,教师在进行教学设计,实施教学过程中,都应该重视它们的榜样激励的正效应作用,有机地把这些素材融入其中,渗透其中.

例如,我们可以在教学中有意识地向学生讲解一些数学家的奋斗史,介绍我国数学发展历史中的辉煌成就,可激励学生学习数学家的非凡毅力和刻苦精神,从而从小树立远大的奋斗目标,利用教学内容教育学生,可使学生增强民族自豪感和自信心.如我在教学圆周率时,让学生阅读书中的一段说明:"早在一千四百多年以前,我国古代的数学家祖冲之,就精密地计算出的值在3.1415926和3.1415927之间,这是当时世界上算得最精确的圆周率的值."祖冲之为了求得较精确的圆周率,他先算出正六边形的边长,然后将边数一倍倍地增加,最后算出了圆内接正12288边形的边长,他得出的圆周率精确到小数点后七位,比欧洲数学家得出同样的结果早1000多年,这在当时落后的研究条件下,的确是难能可贵的.

又如,在教学《角的初步认识》这一内容时,我根据教学内容出示了国旗,红领巾等实物,在讲解角的知识时先让学生说说:五星红旗是我们的国旗,我们都要爱护它,红领巾是国旗的一角,是用烈士的鲜血染成的.然后引导学生再次认识:我们能有今天这样的学习环境,是先烈抛头颅,洒热血换来的,所以我们要好好珍惜现在的学习机会,树立为国家富强,民族兴旺的责任感,发奋学习,刻苦钻研,长大成为国家的栋梁之材.

二,联系生活,增强学生热爱生活的情感

《课标》指出:生活中处处有数学,把学习数学和体验生活有机地结合起来,使学生不仅学得生动学得深刻,进而使他们在"学"的过程中,逐步感悟与领会:数学源于生活,生活中处处有科学,学问就在我们身边.这样,既让他们明白,我们的生活是美丽的,我们没有理由不热爱它,数学就在生活,学习是一件有趣的乐事.从而在发展学生的审美意识审美能力的同时,又激发了他们的学习信心与兴趣.

例如,四年级学过简单的数据整理后,我们可以让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量,然后通过计算一个班家庭一个星期,一个月,一年使用垃圾袋的数量,然后结合垃圾袋对环境造成的影响,这样学生既可以掌握有关数学知识,又对他们进行了环保教育,保护环境要从身边小事做起,要人人参与,还让学生感受到生活中处处有数学,数学就在眼前.

这节课,由于把"身边的数学"予以充分的发掘和融合,有机地把学习与生活结合了起来,从而在"数据整理"活动中使学生的数学学习走出书本,走出课堂,走进了生活.这样,学生感知数学与生活联系的同时,不断促使学生产生爱学校,爱老师和同学,爱家人,热爱生活,热爱地球的情感.

三,让学生在学习过程中培养良好的个性

在数学教学中我们要十分重视对学生进行心理教育.《课程标准》指出,数学课堂就是素质教育课堂.合格公民的许多基本素质,如克服困难的自信心,意志力等,是可以通过数学教学活动来培养的.因此在数学教学中,我们还要注意学生心理素质的培养和适应社会发展的能力,在数学的训练中,教师要有目的,有意识地培养学生认真,严格,刻苦钻研的学习态度,独立思考,克服困难的精神,计算仔细,书写工整以及自觉检验的良好的学习习惯.让他们在未来将面临着的,十分激烈的社会竞争中,不仅具有过硬的技术和高超的本领,还能具有良好的心理.

如指导学生学习应用题时,教师应注意提醒学生必须耐心细致地观察,认真分析各个条件之间及其与问题的关系,才能找到正确解答方法.有意识地设置一些障碍,向学生提供一些符合他们年龄特征的,具有挑战性的问题,使他们有机会经历克服困难的过程,在让他们体验成功的喜悦的同时,锻炼他们承受挫折的能力,使学生形成克服困难的意志,或组织一些竞赛,培养他们适应能力的竞争意识等,并帮助不同水平的学生制订不同的奋斗目标,使他们都能拥有个性化的学习目标,拥有个性化的生活追求.

教师在教学过程中,可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育,比如研究性学习,合作性学习等.

1,学习习惯是一种自觉的,主动的,持久的,自动化的学习行为方式.数学学习习惯主要包括认真听讲的习惯,勤于思索的习惯,认真书写的习惯,自觉检验的习惯等等.心理学的研究表明:任何一种良好的习惯都是学习和训练的结果,在童年期最容易形成,一旦形成,终身受益,具有广泛的迁移价值.

2,数学思想方法是进行数学思维活动所表现出的思想与方法.它反映人类智慧发展中形成的科学的认识论,方法论方面的基本观点和基本规律,既包括形式逻辑的思想方法,又包括辩证逻辑的思想方法.

与小学数学内容有关的思想方法主要包括集合思想,对应思想,函数思想,方程思想,统计思想和空间观念等.与小学数学学习有关的思想方法主要有观察与操作,分析与综合,抽象与概括,分类与化归,归纳与类比,联系与转化等.除此以外,还有具体的解题方法.数学思想方法的运用与数学知识的掌握,数学技能的形成构成了数学能力,而发展学生的数学能力是小学数学教育的核心目标.

3,在数学中,有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了,这时候就可以引导学生进行讨论,共同思考,总结.这样不断可以培养学生的各种能力,而且还可以培养他们团结合作的能力等.就教学方法来说,我们可以采取小组合作学习法,这种学习法共享一个观念:学生们一起学习,既要为别人的学习负责,又要为自己的学习负责,学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习.在这种情景中,学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系,只有在小组其他成员都成功的前提下,自己才能取得成功.还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯.

四,用教师自身的人格魅力影响,教育学生

有人把童心比喻成一支牧歌,深情,清纯,温馨,也有人说童心世界犹如一泓清泉,纯静,透明,晶莹.这两种比喻都充分说明了童心美与纯朴的本质.教育心理学研究表明:教师的榜样对学生的影响极其巨大."身教胜于言教",这些朴实无华的箴言更直接地指出了榜样对于教育的重要意义.教师的人格之光对学生心灵的烛照深刻且久远.

陶行知说:"教育是教人化人,化人者也为人所化."古人也说过:"近朱者赤,近墨者黑."可以说,教师的品德修养,教学艺术,个性心理无时无刻都在感染学生.学生思想的转变,品德的培养不是靠说教就能奏效的,需要教师和学生进行情感交流.当学生从你的眼光中读出热情和关爱时,他将学会爱和奉献,当学生从你的话语中读出激励和鼓舞时,他将会树立信心,当学生从你的微笑中读出宽容和尊重时,他将学会善待他人.

教育教学实践说明,教师的板书设计,语言的表达,教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染,从而陶冶学生的情操.比如,为了上好一堂课,老师做了大量的准备,采取了灵活多样的教学手段,这样学生不仅学得愉快,而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情,并从老师身上体会到一种责任感,这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用.

总之,在课堂教学中,德育的渗透面是极其宽广的,具有无限的生命力.只要我们善于挖掘,积极探索,加强政治修养,提高自身素质,课堂教学中的德育工作就会取得新的突破和进展.

参考文献:

[1]义务教育课程标准教科书数学[M].北京:北京大学出版社,2006.

[2]义务教育小学数学新课程标准[M].人民教育出版社.2004

[3]江应中,对道德教育价值的若干思考[J],教育探索,1997年04期,9-10

从小事之中培养学生的环境保护意识

内容摘 要:作为一名老师,尤其作为班主任,卫生工作也是德育工作中的重头戏.班级卫生每天都要督促学生打扫的,包括校园卫生的保持,也是时刻要提醒学生.

关键字:小学生培养保护环境意识

[叙事片段一]:环境卫生靠大家

作为一名老师,尤其作为班主任,卫生工作也是德育工作中的重头戏.班级卫生每天都要督促学生打扫的,包括校园卫生的保持,也是时刻要提醒学生.

某一周由于班上的三个学生在校园乱扔垃圾,导致班级扣分.当孩子们听到这个消息时都皱着小眉头,大家纷纷把矛头指向了那三个乱扔垃圾的学生,责怪他们不应该害班级扣分,破环校园环境.片刻后,一个声音呐喊着:"都是我们自己没有管好自己."教室里沉默了,大家都一声不响地低着头反思.这时,作为班主任的我开口了:"事情已经发生了,互相指责也改变不了已经扣分的事实.同学们想一想,班级和校园的环境卫生只靠几个同学维护得好吗到底要靠谁才能使我们的班级和校园环境更美呢我们关键是要找到出现问题的原因和解决问题的好办法."我很惊喜,能有孩子意识到维护班级和校园环境卫生的自觉性,于是适时点拨.一个乱扔了垃圾的孩子羞愧地说:"如果我们管好自己,将垃圾扔进垃圾桶班级就不会扣分,教室和校园就会更加干净."另外两个乱扔垃圾的孩子也重重地点点头.另一个孩子说:"我们每个同学都应该主动维护班级和校园的环境卫生,我们要在干净的教室里学习,可不想在垃圾场里学习."又有一个孩子说:"我们要像爱护自己家里的卫生一样爱护教室和学校的卫生."孩子们都纷纷赞同.听到这些发自孩子们内心的真诚话语,我欣慰地笑了:"孩子们,老师今天不批评那些乱扔垃圾的同学,因为知错就改同样是好孩子,他们已经知道以后该怎么做了.老师反而要表扬你们,因为你们心中已明白了自觉维护班级和校园环境卫生的重要.你们真的懂事了."

当天下午走进教室,我欣喜地发现整齐的桌椅,清洁的地面,连黑板下方的粉笔槽也擦得一尘不染.原来是中午在校吃饭的孩子主动把教室打扫得干干净净.我把信任和微笑的目光洒向每一个学生,"今天走进教室的老师倍感幸福,你们是最棒的！"我朝大家竖起了大拇指,教室里响起一片掌声.

那天,我没有批评一个乱扔垃圾的学生,但是确收到了比批评更加好的教育效果.孩子们从自身出发,找原因,想办法,他们反思得如此深刻,话语如此真诚.比起教师强加于学生身上的大道理,学生自己认识到的保护环境卫生的做法来得更加深刻,真实和宝贵.

[叙事片段二]:言传不如身教

一天,我看到教室外走道上有一些纸,于是弯腰将它捡起来准备扔进垃圾桶.这时听到班上一个孩子小声对同学说:"老师在捡垃圾."也许孩子觉得捡垃圾,扔垃圾,打扫卫生是学生的事,而不应该是老师做的.一位学生好奇地跑过来说:"老师你为什么捡垃圾啊"我笑着说:"老师看见地上有纸,它们不应该出现在这里,垃圾桶才是它们应该待的地方.""这纸又不是你扔的.""无论是谁扔的,只要地上有垃圾,老师都会捡起来扔进垃圾桶,这是在维护校园的环境卫生,没有了垃圾,我们的校园才会更美丽啊！.""那我老师我帮你把垃圾扔到垃圾桶里."孩子接过我手里的废纸扔进了垃圾桶.她对我走过来时说:"老师,我也去捡垃圾."我欣慰地看着她对她点点头:"表扬你！你真讲究卫生！"当天,我特别在全班表扬了那个孩子.

第二天,我发现更多的孩子开始主动捡垃圾,他们从学校的各个地方走来,朝着同一个目的地——垃圾桶走去.看到这些孩子们,我的内心相当感动,孩子们真棒啊！也许是我捡垃圾的举动感染了他们,这不经意的一个动作达到了意想不到的教育效果.

【反思】

当代的德育并不一定在专门的思品课上,它存在于学生的课堂上,学习中,生活中,存在于学生所活动的每一个角落.

在科学课中培养学生的环保意识

芙蓉区朝阳小学李尔

内容摘 要:当前,环境保护引起了人们的关注,环保也定为我校近几年来的校园文化课题,如何在小学《科学》的教学中开展环境教育这是一个值得探讨的问题.《科学》是以培养人的科学素养为宗旨的学科,在培养学生初步的环保意识和实践能力方面肩负着重要责任,发挥着其它学科不可替代的作用."以学生的发展为本"自觉地把科学课教学与学生环保意识的渗透和培养结合起来,是一项促进学生素质和教育可持续发展的重要举措.关 键 词:科学课培养学生环保意识

当前,环境保护引起了人们的关注,环保也定为我校近几年来的校园文化课题,如何在小学《科学》的教学中开展环境教育这是一个值得探讨的问题.《科学》是以培养人的科学素养为宗旨的学科,在培养学生初步的环保意识和实践能力方面肩负着重要责任,发挥着其它学科不可替代的作用."以学生的发展为本"自觉地把科学课教学与学生环保意识的渗透和培养结合起来,是一项促进学生素质和教育可持续发展的重要举措.在教学过程中,作为教师应对教学内容进行分析,选择不同的教学形式,把环境教育渗透其中.实践证明,只要我们通过多渠道,多种手段地在中学生的学习领域中渗透环境保护教育,培养他们的环保意识,就可以顺利地在学生中逐步建立起爱护环境,保护环境的观念,造福于下一代.一,从基础知识学习中延伸,渗透环保教育.科学是探索大自然奥秘的一门学科,教学内容与人类的生存环境息息相关.几册教材都选择了学生熟悉的,能直接引起学习兴趣的,具有典型教育意义的内容,有利于教学时引导学生探索周边的环境.教学中,不仅要让学生认识,理解自然现象,掌握基础知识,还应通过适当的正向延伸,让学生了解更多的有关知识,从而渗透环保教育.如五年级《生物与环境》这一单元,通过对各种生物的介绍,以及我省这几十年来很多有名的环境污染案例的介绍,让学生了解:在近几十年中,由于大力发展经济对环境保护不力,以破坏生态平衡的惨痛代价换来非凡成就,刘阳河的污染,湘江等水系水质的降低都是不争的事.让学生在学习课本知识的同时,渗透环境保护的教育.让学生知道环境保护的重要性和危机感.二,在调查活动中,渗透环保教育.科学的课堂是一个大课堂,科学知识的学习不止于一节课,更不只限于教室内的学习.学生可以从书本学习,而且可以走进生活,走进自然,到生活中,到自然中去学习.学生对某一课的探究,也包括课前采集标本或搜集资料,以及课后的调查研究活动.这些活动,能使学生充分地接触自然环境,我们正是通过这些活动,来不断渗透环境保护教育的.比如,在学《土壤》这课时,让学生采集土壤标本,从采集标本的过程中学习,知道不同的土壤来自于不同的地理环境,增长对自然环境的见识,同时在这一标本采集活动中,接触自然,亲身体验地形,地貌,得到的知识就远比单纯的土壤标本要多.特别是在教师的有效引导下,学生能获得一些诸如水土流失和植被保护水土等知识,增长了这方面的见闻,无疑有利于我们环保教育.通过资料搜集,学生从各种渠道获取知识.比如从网上可以搜集到更多的资料,在潜移默化中接受影响,间接地接触自然与环境,还能利用网络与人交流,接受更多的环保教育.三,结合科学实验开展教育,渗透环保知识.实验是科学课中学生感兴趣的一个环节.我们应该对教育对象——学生实施兴趣控制,对教学内容则采取实践为主的模式控制,结合科学实验开展环境教育就是一种好的选择.在科学教学中,可以设计一些实验,渗透环保知识,让学生在实验设计中,充分考虑到环保因素.还应充分利用实验手段,让学生从自我动手中构思,设计环保装置,从被动接受环保教育阶段上升到主动动手保护环境的自觉境界,并逐步形成对环境保护的兴趣和爱好.总之,环境保护是一个大课题,科学课作为培养学生科学素质的学科,培养学生初步的环保意识,具有明显优势.作为科学课的教师,应该充分认识环保教育的重要性,注意在平时教学中渗透环保教育,加强这一方面的探索和研究.只要我们认真运用系统论,信息论,控制论的方法进行科学课程的环境保护教育,充分利用教材的潜在因素,有机结合环境保护教育,充分利用多种形式,联系实际,联系社会,就能够提高同学们的环境保护意识.

美育与未成年人思想道德建设的研究与实践

长沙市芙蓉区朝阳小学李飞

内容摘 要:美育是对青少年进行全面素质教育的重要内容,不仅能培养学生健康的审美情趣和审美能力,同时能促进其思想道德品质等方面和谐发展.近代美学家教育家蔡元培认为:"美育者,应用美学之理论于教育,以陶冶感情为目的者也."蔡元培提出以美育代宗教,试图以一种更富于感情因而也更符合人性的方法去陶冶人们的心灵,提高道德素质,也就是以美促德的思想雏形.苏霍姆林斯基认为:要实现全面发展,就要使智育,体育,德育,劳动教育和审美教育深入地相互渗透和相互交织,使这几方面教育呈现为一个统一的完整过程,可见,美育对于思想道德建设具有重要地位.

关 键 词:未成年人思想道德研究实践

一,研究概述

(一)研究背景

目前,我国18岁以下的未成年人约有3.67亿.当前,一些领域诚信缺失,假冒伪劣,欺骗欺诈活动蔓延,一些地方封建迷信,邪教和黄赌毒等社会丑恶现象沉渣泛起,一些成年人价值观发生了扭曲,互联网等新兴媒体快速发展的同时,腐朽落后文化和有害信息也伴随涌入,所有这些,都给未成年人的心灵带来了极大的腐蚀,给他们的成长带来不可忽视的负面影响.他们感到迷茫,是与非,真与假,美与丑,无从辨别,进而便不加辨别.未成年人是祖国未来的建设者,是中国特色社会主义事业的接班人.我们祖国明天美好未来的创造要依靠一代高素质的新人亦称审美教育,是培养学生具有正确的审美观点和感受美,鉴赏美,创造美的能力的教育,是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育.它以特定时代,特定阶级的审美观念为标准,以形象为手段,以情感为核心,以实现人的全面发展为宗旨.

研究目标:

1,研究实施美育促进未成年人思想道德建设的途径.

2,促进学生思想道德品质的提高.

研究内容:

1,研究在课堂教学中以美促德的操作策略.

2,研究在实践活动中以美育德的具体途径.

3,研究在校园文化建设中以美辅德的途径.

4,研究挖掘和整合美育资源的途径.

(五)理论依据

1,"美育代宗教"说

近代美学家教育家蔡元培认为:"美育者,应用美学之理论于教育,以陶冶感情为目的者也."蔡元培提出以美育代宗教,试图以一种更富于感情因而也更符合人性的方法去陶冶人们的心灵,提高民族的素质.这无疑是科学的,进步的.

2,"寓德于美"论

苏霍姆林斯基指出:"赋予学生的认识和创造活动以及他在多种活动中的精神需求的发展和满足以特定方向的审美教育,涉及正在成长的人的精神生活的一切领域,审美教育同人的思想面貌的形成,同未成年人审美和道德标准的形成,密不可分地联系在一起."他强调了寓思想道德教育于美育之中,充分发挥美育的思想道德感化功能,以提高德育的效果.这种寓德于美的教育效果往往是德育自身所不可企及的.

3,建构主义理论

在认识论的基础上,建构主义提出了建构取代传统的反映的观念,强调学习作为一种认识所具有的客体性和符合性强调主体性和选择性.游戏引趣故事激趣律动导趣表演激趣图画拓趣欣赏孕趣电教渗趣等》一课时,首先利用布娃娃访谈节目建立和谐师生关系,创设情境,让学生参与活动,互相交流,成为学习的主体,接着用学生耳熟能详的明星来引入新课,进行学习.整堂课教师用鲜艳美观的图案,简洁大方的板书,亲切生动的语言,活泼有趣的故事,悠扬动听的音乐创设情境,以动情的评价,掌声,小红花,智慧星等,以无声,有声的方式对学生及时评价,营造舒心,和谐的课堂氛围,让学生产生良好的学习情感和持久的学习兴趣.让学生在潜移默化中受到美的熏陶,提高学生创造美的能力,提高未成人思想道德品质.

这些教学策略对老师们的课堂教学影响很大,教师们在教学中灵活采用和创新这些策略,使得美育的方法策略更加的丰富,在课堂教学中以美促德的效果和效率也就大大地提高.刘再晖老师在《掌声》一课中这样总结到:人教版语文教材三年级上册中《掌声》一课.英子是个腿脚有残疾的孩子,为了不让别人看自己的走路姿势,她总是最早来最后走.教学这篇课文之前,我第一遍读就被英子的可怜打动,但更为同学们那难能可贵的掌声感动,仿佛我就是英子,我感受到了同学们的爱,感受到了她的激动.怀着这样的情感我又读了几遍课文,课文所表达的那动人的爱已深深刻入我的心底.教学时,学生的反应令人欣慰,同情弱者是人类美好的情感.对孩子们纯洁的心灵来说更是如此吧！当我拌成英子在徘徊,我问学生们愿不愿意为英子送去掌声呢教室里想起了热烈的掌声.我感动地连声说:"谢谢！"学生的掌声更加热烈！当时那一瞬间,也许我就是英子.我的角色的引入,有效的牵动了学生们的情感.课文的理解已显得不再那么重要,我抓住时机要学生为班中几个平时胆小的同学送去掌声,让他们当众读课文.听着那朗朗的读书声,我相信他们已经迈出通向勇敢的第一步.

2,研究在实践活动中以美育德的具体途径.

道德不是靠"教"会的,学生的精神世界也不是靠外部力量塑造而成的.良好的道德品质是学生在与美好环境的相互作用中,在自己的道德生活实践中建构生成,在实践活动中自主,能动地积淀,生成和建构的.所以"实践活动性"是人的本质特征,离开了活动,人就谈不上生成.让学生在自己亲身参与的生活与实践活动中感受,体验,辨别,取舍和生成,才能建构稳定而深刻的道德品质.基于以上理念,应让学生在美育活动中获得的良好审美体验内化为自身的道德行为标准.

怎样开展有效的学校美育实践活动,来达到以美育德的作用呢我们总结出的具体途径有两条,一是开展少先队实践活动.对于少先队实践活动,我们确立了这样的活动模式:先提出一个大的活动主题,再围绕主题持续开展一系列丰富多彩的子活动,共同达成活动目标.如"爱心小天使"系列活动,是希望通过本活动培养学生关爱社会,他人以及奉献感恩的精神.在这个活动主题之下,分别开展抗震救灾捐款活动,手风琴义演活动等多个子活动,形成链接性,多角度的系列.这样活动方式多样,活动时间长,涉及范围广,活动效果好.几年来,我们开展了大量此类实践活动,如"文明礼仪伴我行"系列活动,"环保小卫士"系列活动,"祖国在我心中"系列活动,"迎奥运树新风"系列活动,"三月学雷锋"系列活动,"爱心小天使"系列活动等等,同学们感受着身边的人文美,形成积极向上的审美观,价值观,道德观,人生观.

我们总结出来的少先队实践活动的有效策略有:

1,活动主题的确定——贴近生活.要进行一次活动,首先要确定活动的主题内容.主题选择的恰当与否,直接影响活动的开展与效果.根据不同年级的学生,在选择主题内容时,应以"贴近学生生活实际,符合学生认知水平与愿望"为原则.2,活动前期的准备——全员参与.在实际的操作过程中,经常看到这样一种情况:参与准备的是这几个学生,在课上表演,活动的是还这几个学生,而更多的队员缺乏切身体验,仅仅扮演着观众的角色.由此可以想象,活动的效果难以达到全员性.调动全员参与,既可以在活动准备过程中培养锻炼了队员的能力,而且最大程度地利用了活动准备过程这个资源,使队员在进行准备的过程就开始接受潜移默化的影响教育.3,活动形式的选择——活泼有趣.4,活动效果的体现——长期延伸.教育不是一时的,不是40分钟就可以完成的,教育的效果更要在实际生活中的延伸中得到体现.因此,辅导员老师要特别注意活动后期的延伸教育.通过有意识地举行一些小型活动,使队员在班队课上产生的想法,意识,感受得到进一步的加强.

在这样的策略指引下,我校的少先队实践活动开展的有声有色,教育效果也非常好.如"爱心小天使"系列活动下的抗震救灾捐款活动中,学生的捐款就达到1万2千多元.其中百余名学生的捐款达到50元以上,这对于很多家庭条件并不富裕的朝阳孩子来说,实属不易.此外,四乙班的周劲,何珊自发制作募捐箱,筹得义款202元.三年级的张佳安,刘雅琪,四年级的刘仕平三名小朋友还利用周末义卖晨报的活动,筹集了200多元,全部捐献给了灾区人民.这些同学都被评为"抗震救灾爱心小天使".以体育明星,学习明星,进步明星,劳动明星,科技明星,艺术明星等为主题,在全校展开竞赛活动,每周选拔一批"小小奥运火炬手",让全体少先队员都参与到和谐校园文化,健康文明环境的建设中来,积极为08年北京奥运会和长沙市争创全国文明城市做贡献.有多少感动让我们澎湃不已.温馨留在彼此的心田,感恩又一次如歌而来.千言万语汇成一句话:谢谢老师！谢谢父母！我们一定会努力！学校舞蹈队带来的精彩舞蹈《我们是共产主义接班人》拉开了演出的帷幕,节目形式以舞蹈唱主角,穿插以大合唱,英语舞台剧,诗歌朗诵,器乐合奏等,让我们大饱眼福.台上孩子们稚嫩的童音,活泼的舞蹈,可爱的动作,滑稽的表演使得整场汇演精彩不断,****迭起.无论在时间和空间上实现了的最大享用,调动了全方位,新视觉形成良好的.活动名称奖项标题奖项

级别奖项

等第李飞教育创新优秀论文评选与生同行,与生对话,与美交融省级一等奖龙泉湖南省中小学创新教育研讨活动身边的垃圾探究省级一等奖曾春香湖南省中小学教师继续教育研究会优秀学术论文评审《数学教学中运用多媒体进行主题性德育的实践策略省级一等奖李飞湖南省创新教育论文评选<,谈美术教学中进行创新教育>,省级一等奖李飞湖南省现代教育论文评选<,师生互动,平等交流,激活美术课堂>,省级二等奖龙泉湖南省中小学创新教育研讨活动身边的垃圾探究省级二等奖刘再晖湖南省中小学创新教育研讨活动身边的垃圾探究省级二等奖蔡敏湖南省教育教学改革发展优秀成果《随风潜入夜,润物细无声》省级二等奖罗丽湖南省中小学教师继续教育研究会优秀学术论文评审《谈小学数学教学的德育渗透》省级二等奖刘再晖湖南省中小学教师继续教育研究会优秀学术论文评审《老师,我们不要钱》省级二等奖王晔湖南省中小学教师继续教育研究会优秀学术论文评审《让孩子们在英语学习中欣赏美,追求美,创造美》省级二等奖刘军湖南省现代教育论文评选<,网络环境下"人机交互"与学生素质培养>,省级三等奖贺清湖南省中小学教师继续教育研究会优秀学术论文评审《立足学校,抓好未成人人思想道德建设》省级三等奖钟艳湖南省中小学教师继续教育研究会优秀学术论文评审《扬长避短.开创网络时代学校德育工作新局面》省级三等奖刘菊红湖南省中小学教师继续教育研究会优秀学术论文评审《谈对小学生的品德教育》省级三等奖文哲湖南省中小学教师继续教育研究会优秀学术论文评审《谈谈科学课中的德育教育》省级三等奖符九航湖南省中小学教师继续教育研究会优秀学术论文评审《如何加强未成年人思想道德建设》省级三等奖周佩纯被授予湖南省优秀少先队中队辅导员称号被授予湖南省优秀少先队中队辅导员称号省级优秀中队辅导员李桂华被授予湖南省优秀少先队中队辅导员称号被授予湖南省优秀少先队中队辅导员称号省级优秀中队辅导员周爱祖被授予湖南省关心少先队工作奖称号被授予湖南省关心少先队工作奖称号省级关心少先队工作奖廖君被授予湖南省优秀少先队大队辅导员称号被授予湖南省优秀少先队大队辅导员称号省级优秀大队辅导员喻小燕湖南省第二届少儿舞蹈大赛既第五届"小荷风采"长沙选拔赛《为爱时刻准备着》市级特等奖李飞中小学德育成果评比美育,擦亮孩子心灵的天空市级一等奖刘再晖第二届长沙市中小学教育IT节教师多媒体论文竞赛《利用网络及其资源优化品德教学》市级一等奖刘再晖长沙市教育技术装备论文评选《现代教育技术催开品德之花》市级一等奖王鹤白论文评选<,多媒体让课堂更精彩>,市级二等奖李飞2016年论文评比《浅谈在美术教育中渗透心理教育》市级二等奖蔡敏2016年论文评比《在小学语文教学中渗透心理健康教育》市级二等奖文哲2016年论文评比《谈谈科学课中的德育教育》市级三等奖肖红兵长沙市论文评选浅谈青春期的心理健康教育市级三等奖刘桔红长沙市"我做美德小标兵"日记征文"我做美德小标兵"日记征文市级优秀指导奖蔡敏长沙市"我做美德小标兵"日记征文"我做美德小标兵"日记征文市级优秀指导奖廖君"长沙市优秀少先队辅导员""长沙市优秀少先队辅导员"市级优秀辅导员龙泉综合实践活动课程常态实施教学竞赛身边的垃圾探究区级特等奖钟艳教学活动片段选拔赛国旗国旗我爱你区级一等奖张恒教学故事选拔赛体验阳光,收获快乐区级一等奖龙泉综合实践课程说课比赛身边的垃圾探究区级一等奖袁红芙蓉区"纪念改革开放三十周年"师生墙体绘画比赛芙蓉区"纪念改革开放三十周年"师生墙体绘画比赛区级一等奖龙泉芙蓉区"优质教学资源征集评比"活动同一个名字叫中国区级一等奖李素娥芙蓉区"优质教学资源征集评比"活动地震中的父与子区级一等奖李素娥芙蓉区"优质教学资源征集评比"活动青山处处埋忠骨区级一等奖刘再晖芙蓉区小学品德与生活/社会"我的教学故事"竞赛老师我们不要钱区级一等奖袁红芙蓉区"扬正气,促和谐"廉政公益广告设计,漫画创作评比《正气长存》区级二等奖龙泉芙蓉区小学品德与生活/社会片断教学竞赛《同一个名字叫中国》区级二等奖钟艳芙蓉区小学品德与生活/社会"我的教学故事"竞赛《寻求一种"刻骨铭心"教育》区级二等奖肖红兵区中小学生环保卫生小报比赛区中小学生环保卫生小报比赛区级优秀指导奖李俐芙蓉区"优质教学资源征集评比"活动课件<,特别的爱给特别的你>,区级优秀资源喻小燕芙蓉教学服务网优质资源征集评比课件《让世界充满爱》区级优秀资源4,建立了有效挖掘和整合美育资源的专题网站.

无论在时间和空间上实现了的最大享用,调动了全方位,新视觉年份发布信息数量信息被阅读次数422322007年1332536542016年1257780042016年86483127随着课题研究的深入,美育网站的建设日趋完善,网站资源上传和使用数量逐年递增,为老师们提供了有效的挖掘整合资源的途径.

5,学生的艺术技能,审美水平大幅提高,逐渐形成我校艺术特色.

由于我校开展的美育实践活动数量多,形式丰富,范围覆盖广,学生长期处于艺术教育的审美熏陶之中,艺术技能,审美水平大幅提高,逐渐形成我校艺术特色.如学校舞蹈队的节目《时刻准备着》,在区文艺汇演中获一等奖,在市文艺汇演中荣获金奖.科幻画比赛中我校十余名学生获市,区一等奖,参加展出,我校学生参加各级各类奥数,作文,书画,才艺比赛均有不俗表现.如表6所示:

表6:学生获奖成果统计表:

学生姓名活动名称奖项级别等第李沁怡世界和平书画展国际级金奖黄湘裕全国阳光健康艺术新人选拔活动少儿舞蹈国家级优秀选手黄湘裕第七届电视希望之星展示活动国家级十佳选手黄湘裕全国阳光健康艺术新人选拔活动少年英语国家级十新称号黄湘裕随北京歌舞团赴港澳进行文化艺术交流国家级刘益安随北京歌舞团赴港澳进行文化艺术交流国家级刘益安第七届电视希望之星展示活动少年声乐国家级十佳选手刘益安全国阳光健康艺术新人选拔活动少年英语国家级优秀选手黄湘裕全国青少年艺术教育成果大赛国家级形象大使曾雅雯小学生习作征文竞赛"爱国爱校爱家乡"国家级三等奖何笛瑜湖南省第二届中小学校园文学大赛"第一次当升旗手"省级二等奖卢旷弛中国德艺双馨文艺大赛省级铜奖李雨微省第二届少儿舞蹈大赛"为爱时刻准备着"省级优秀奖王莹省第二届少儿舞蹈大赛"为爱时刻准备着"省级优秀奖颜丹妮省第二届少儿舞蹈大赛"为爱时刻准备着"省级优秀奖王艺凡"我爱看戏"少儿美术作品大赛省级最佳创意奖张晨湖南省少年儿童"我爱新农村"油画棒绘画比赛省级优秀奖刘钊全国青少年儿童"家乡美"优秀美术书法摄影展市级特等奖张艺卓庆香港回归十周年中小学生优秀作文征文市级银奖吴迪荣庆香港回归十周年中小学生优秀作文征文市级银奖姚开庆香港回归十周年中小学生优秀作文征文市级铜奖邹浩然市青少年科技创新大赛《宇宙绿色能源基地》市级三等奖董诗琴市中小学生环保卫生小报评比市级三等奖薛诗韵科幻画《相信明天会更好》市级三等奖胡湘月市"文明我先行快乐伴成长"童话漫画创作大赛市级三等奖龚靓市"文明我先行快乐伴成长"童话漫画创作大赛市级纪念奖王艺凡市"文明我先行快乐伴成长"童话漫画创作大赛市级纪念奖左正平市"文明我先行快乐伴成长"童话漫画创作大赛市级纪念奖张晨市"文明我先行快乐伴成长"童话漫画创作大赛市级纪念奖吴迪荣市"文明我先行快乐伴成长"童话漫画创作大赛市级纪念奖刘娴妤庆香港回归十周年中小学生优秀作文征文市级佳作奖毛愉清庆香港回归十周年中小学生优秀作文征文市级佳作奖杨林庆香港回归十周年中小学生优秀作文征文市级佳作奖谢霖志庆香港回归十周年中小学生优秀作文征文市级佳作奖陈颖建庆香港回归十周年中小学生优秀作文征文市级佳作奖曹玉瑶庆香港回归十周年中小学生优秀作文征文市级佳作奖胡湘月庆香港回归十周年中小学生优秀作文征文市级佳作奖黄韬长沙市首届"星城之星"芙蓉区总决选区级艺术之星薛诗韵科幻画《相信明天会更好》区级一等奖肖振宇第七届中小学生电脑制作比赛"营养与健康"区级一等奖

(二)主要结论及分析

1,教师的美育意识是保障课题顺利开展的前提条件.

美育意识的狭隘是课题研究的瓶颈.一个没有美育意识,或者美育意识狭隘的教师,是无法真正理解课题的研究意义的.教师美育水平的提高是课题研究的前提.例如,课题刚开始时,老师们都认为,美育就是跟美术有关,与其他学科没关系,对自己成为美育课题组成员感到非常不理解.这样就制约了课题研究的顺利开展.

又如,课堂教学中的美育不仅仅是要又美育的内容,也要营造一个整体的美的课堂环境和氛围,比如教师的教态自然,举止优雅,衣着美观,普通话标准,语言清晰流畅,动作,表情具有感染力,板书和课件设计精美,教学节奏有张有弛,创意新颖等而有些教师在这方面就没有兼顾或忽视了.因此教师自身美育意识的提升,才是我们研究目标得以实现的根本和希望.

,未成年人思想道德建设需要全方位开展,持续强化,不能依靠某一方面.

长期以来,我国许多学校的思想道德建设工作都存在许多弊病,如:在教育内容上偏

重于理论教育,缺乏实践活动,与学生实际情况和内心需求相脱节,相背离,把教育者的目标强加于学生,缺乏人文关怀,把道德标准上纲上线,教育过程缺乏持续性,系统性等等.思想品德课似乎也成为学校思想道德建设工作的唯一途径.通过本课题研究,我们深切体会到,课堂教学,实践活动和校园文化建设三位一体,建构学校全方位的立体育人环境,探究多元化育人途径,才是提高学校思想道德建设工作效率的有效方法.

校园文化建设构建一个良好的教育氛围,课堂教学是实施美育与德育的主渠道,它完成对学生认知和理论的启发和劝导,而少先队实践活动提供了实践和强化的机会.三者相互结合,相互渗透,共同构建一个学校立体的德育环境,是一个优势互补的有机再生共同体.良好的校园文化让学生置身于一个文明,美好的生活环境和文化情境中,无时无刻不在影响,暗示和渗透着学生的言行举止,潜移默化地传递着正确的理念.而课堂作为学生学习的最主要途径,是学校实施美育,促进德育的最主要场所,在课堂教学中采取有效的教学策略和手段,充分调动学生学习和认知的积极性,能最大限度实现我们的教育设想和目标.学生在课堂上得到的知识和理论,通过丰富多彩,持续多元的学校美育实践活动得到行为强化,使得认知转化为自身的体验和内心需求,进而成为一种行为习惯和行动规范,学生在自己亲身参与的生活与实践活动中感受,体验,辨别,取舍和生成,并建构稳定而深刻的道德品质.

因此,我们不能忽视或轻视任何一个方面,而必须做一个勤勉的,时刻关注着学生成长和变化的教育者,从各方面去建设,营造有利于学生思想道德建设的环境和条件.

美育网站的利用存在一定的局限性.

美育网站的优越性毋庸置疑,实践证明,美育网站对于学校其他美育和德育工作是有

力促进,两者日益显露出相互补充,相互渗透的关系.网站对于拓宽美育资源,提高德育效率作用巨大.就教育者来说,可以更方便得共享教学资源,提高教学效率,就学生来说,可以进一步拓宽受教的场所和时空,提供终身教育的可能性.

但它具有两个方面的局限性.一是网络的联通性可能会带来不健康的因素,网络信息的良莠不齐带来某些负面影响,给判断力不强的学生造成困扰和不良影响,不利于学生形成正确的审美观和高尚的道德情操.因此不宜完全放任学生自行使用网络,最好是在学校的统一管理和严格规范下使用,确保美育网站发挥其应有的积极作用.二是就我校的学生家庭条件而言,许多学生家庭经济条件比较困难,或是一般,家里没有电脑,因此使得美育网站难以在学校之外使用和推广.因此,我们不能过于依赖或放任,而是具体情况具体操作,有时候面对面的交流就比网络的虚拟谈话效果要好得多.

4,美育资源的开发,利用程度制约着研究的开展.

要实现以美促德,以美辅德,以美育德的目标,就必须有充分而合适的美育资源.研究刚开始时,老师们就是因为不懂如何提炼教材中的美育因素,不懂如何将美育因素渗透在教学之中,缺乏目的性和计划性,因此研究开展起来很不顺利,目标也难以实现.有些教师虽然明白在教学中要渗透美育因素,但对这个问题没能很好的挖掘和感悟,使得教学有点生硬和拼凑,以为加上了一点音乐和图画,就是美育的表现了,而看不到那种"美"的自然渗透和有机融入,表现出教学的随意性.还有的老师对教材本身没有吃透,理解深刻,没有办法正确地将教材中的美育因素有效传递给学生.有的教师又片面夸大课堂教学中德育因素的作用,把课上成了思想品德课.

美育资源的开发为我们开展研究提供了资源基础,有了资源,研究才能广泛深入的进行.但由于我校面临拆迁,周围都是建筑工地,环境艰苦的特殊情况,很多老师都觉得学校里没有什么"美"的东西.这种误解就带了了对研究的不理解,缺乏积极性和主动性,教育的效率自然低下.经过学校和课题组从理论培训和实践操作两方面的努力,老师们学会了正确认识美育资源,也积极加入美育资源的开发中.如语文组就尝试收集"祖国在我心中"配画作文优秀作业,经过精心装饰做成一个较大规模的优作展览,达到意想不到的效果.学生一拨拨地结伴观看,评论文章和其中的插图,感受文中优美的语言,品质,精神,思想,情感美和插图的风格,特色,色彩,造型美等等,受到了美的洗礼和熏陶,思想境界得到提升.有的班主任把教室的图书角,队角,卫生角统一设计,精心装饰,让这些小角落成为学生最喜欢的地方,学生每天阅读,欣赏,潜移默化受到教育.

四,问题与反思

《美育与未成年人思想道德建设研究》课题已经进入结题阶段,但就"美育与未成年人思想道德建设研究"本身而言,或者说将它作为未成年人思想道德建设研究事业的组成部分的工作而言,远没有结束.由此引出几点思考:

(一)研究的局限性

1,要提高课题研究的质量,就要求研究人员有较高的美育和德育水平,有扎实的教学基本功,而部分老师在这方面还有所欠缺.

如在课堂教学中,我们要求教师能寻找到合适的美育因素,还能将其充分展示,有效传授给学生,通过巧妙的教学设计和有效的教学手段,促进学生的思想道德情感朝预设的方向发展.有些教师对这个问题没能很好的解决,使得教学有点生硬和拼凑,而看不到美育和德育的自然渗透和有机融合,自然也无法达到课题研究预定的目标.

2,由于学校硬件条件局限,财力紧张,还有待进一步改善,提高.

你让德育和美育在音乐殿堂同行

湖南省长沙市芙蓉区朝阳小学任娜

内容摘 要:作为一名音乐教师在教学中我时刻注重对学生的人文教育.在教唱每首歌曲时,我都让学生深挖歌曲的内涵,它所表达的是怎样一种思想感情,这种感情或者是对母爱的赞誉,或者是对祖国大好河山的热爱,或者是对美好生活的渴望,或者是对远大理想的憧憬等等.从歌曲的情感入手把每一节课堂上升到德育教育的高度.

关 键 词:德育美育音乐殿堂同行

俗话说:"十年树木,百年树人",自古就有对教师的定义——肩负着"传道,授业,解惑"的历史重任.而今天随着基础课程改革的深入发展,如何让学生在掌握知识技能的同时使学生的身心得到健康的发展,从而树立正确的人生观,价值观,审美观,也是现如今每一位教育工作者的首要任务.在音乐教学中渗透德育教育作为一名音乐教师在教学中我时刻注重对学生的人文教育.在教唱每首歌曲时,我都让学生深挖歌曲的内涵,它所表达的是怎样一种思想感情,这种感情或者是对母爱的赞誉,或者是对祖国大好河山的热爱,或者是对美好生活的渴望,或者是对远大理想的憧憬等等.从歌曲的情感入手把每一节课堂上升到德育教育的高度.例如在学习歌曲《我爱大森林》一课时,我抓住了热爱大自然,保护环境,保护动物这样一个人文主题.首先我将学生的座位摆成一颗松树的造型,为学生营造一片大森林的场景,并且把歌片写在一幅用彩纸画好的大树里,图文并茂非常吸引孩子们,我还让学生每人在课前准备一个小动物的头饰,要求学生戴好头饰,听音乐进教室,这样上课伊始,学生就会有一种身临其境的感觉,在学唱歌曲的过程中,我鼓励学生戴着头饰表演歌曲中所涉及的小动物们,让学生们感受到小动物们自由自在,无忧无虑生活在大森林里是多么的美好,从而启发学生对动物的热爱和保护之情,通过本课我还适时加以引导培养学生的环保意识,课堂上我将学生分组来研讨设计环保标语,有的小组设计的标语是"我很弱,请不要伤害我",很人文化的以拟人的口吻道出花草的心声,还有小组用图画的形式在一棵树桩上画出了一对非常可爱的小脚印,再用非常醒目的红色在脚印上打个叉,代表禁止践踏,形象而鲜明达到了一种无声胜有声的警戒作用,还有一个小组设计的标语给我留下了很深的印象,是以对联的形式出现的——青青的小草怕你的脚,健壮的大树怕你的锯,学生的思维独到而敏捷,非常有创意也很让人感动.我想通过这一课的学习,我坚信孩子们对保护环境,热爱并保护动物这种情感理念会深深的植根在他们幼小的心底,并且会影响他们周围的人.(二)在合唱活动中升华德育教育通过大合唱这个集体活动,首先培养的就是学生的主人翁意识,集体观念和集体荣誉感,其次培养的是学生珍惜时间,信守时间,不怕苦,不怕累,吃苦耐劳的精神,再次,通过合唱活动培养学生良好的站姿,良好的咬字,吐字和发音的习惯,美的表情和表现力,对学生进行养成教育,从听学歌曲中也无不渗透着德育教育,如启发学生热情洋溢地演唱校歌,培养的就是学生对学校的热爱,对老师的感激,对学习的渴望和对同学之间友谊的珍惜,在演唱歌曲《歌声与微笑》时,在****处我加入了手语动作,不仅为丰富歌曲的内容,也通过手语表达一份爱心,教育孩子们要同情弱者,同在一片蓝天下,我们要互相扶持和关爱.(三)言传身教在师德中体现德育教育正所谓"为人师表",教师的表率作用对学生的成长起着至关重要的作用.例如在组织大合唱训练时,我要求学生早晨7点钟到校训练,那么在要求学生的同时,作为指导老师首先要准时,否则你在迟到的学生面前就会失去威信,失去说服力,再比如带领学生打扫合唱训练教室,首先我会引导学生的劳动观"洁净舒适的环境,会让人的心情轻松而愉悦,我们要为自己营造一个美的环境.眼睛看到的是美的,心中感受到的是美的,才能唱出一串串优美的声音.",同时作为老师虽然可以指挥学生劳动,但是如果能够亲自带领学生劳动,并增加师生之间的亲和力和感情,让他们体会到劳动面前人人平等,老师也不例外,从而让学生能够发自内心的体会到热爱劳动是一种美德,而且劳动还会带来快乐和成功的乐趣.总而言之,教师作为类灵魂的工程师"不仅要教好书,还要育好人.让德育真正的融入到具体的教育教学活动中,才会有一份意想不到的收获

内容摘 要:根据《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程的教学要求,以及当今中学生学习外语的心理特点,教师在英语教学的同时要关注孩子情感的成长,在教学中应渗透人际关系,思想品质,爱国主义和社会主义等方面的教育.为充分挖掘和利用英语教材中的德育因素,从课文,生活以及教师自身品行方面进行着手,使学生在获得外语知识的同时,也树立起正确的人生观,世界观,形成良好的道德品质.

英语教学德育着名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过:"智育的目标不仅在于发展和充实智能,而且也在于形成高尚的道德和优美的品质."《英语课程标准》明确指出英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程,又是他们磨砺意志,陶冶情操,拓展视野,丰富生活经历,开发思维能力,培养合作精神,发展个性和提高人文素养的过程.因此在教学中,教师不仅仅是传授知识,而且还应当关注每个学生的情感,利用专业知识,利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华,从而接受品德教育,形成美好的心灵品格.营造和谐环境,陶冶学生的道德情感

德育是一种道德追求的活动,即德育在不断发展和完善人的各种德性的过程中,使人们得到一种自我肯定,自我完善的满足,得到一种愉悦的精神享受.英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练,而是一种温馨的情感交流,智慧潜能的开发,社会****际能力的早期培养,是师生共同创造精神生活的活动.所以,在课堂上,我们要建立新型的师生关系,营造和谐,****,轻松的氛围.教师是朋友,是道德认识环境的创设者,同时亦是道德楷模,是道德导师,是施爱者,给予学生的是关心,接纳和尊重.我们要笑对每个学生,对学生所犯的语言错误采取宽容的态度,从多元的角度去评价学生.因此教师在教学中,要尊重学生的人格,建立平等,互相尊重的和谐师生关系,使学生在宽松,融洽,愉快的学习氛围中,生活得到充实,情感得到熏陶,品德得到培养,性格得到完善.例如:我的课堂用语讲究文明礼貌,在叫学生回答时或坐下时,常用"Please",请学生帮忙时"Excuseme",学生帮了我或回答时,不忘对他说"Thankyou",学生回答正确时别忘了"Good","Great"或"Super",学生不会回答时用"Don'tworry"来鼓励,叫错了学生名字,说声"Sorry"等.我发现同学们之间也越来越有礼貌了,"Thankyou","Sorry"等一些简单的日常用语经常能在课****到.确实,教师这种彬彬有礼的态度,对学生来说就是最好的教育.这不仅有利于培养学生学英语的兴趣,同时对学生养成讲文明懂礼貌的习惯,起到了潜移默化的作用.在学生学习的过程中,要让学生感到自已能与他人平等相处,能够被尊重,要求学生能认真倾听同学的发言,尊重同学的语言成果,不嘲笑别人.教学中,教师还要特别注意学有困难的学生,给他们以更多的爱护与鼓励,使他们与其他学生一样,在爱的沐浴中逐步发展.

小学英语教科书是一套内容丰富,色彩鲜艳,设计精美的系列教材,以话题为纲,注重能力培养课文所涉及的题材比较广泛,有的与我们的生活密切相关,有的是人类所共同关心的问题.具有时代感,思想性,科学性,实用性,启发性和创造性.如:学校,家庭,动物,购物,时间,文具和饮食等.这些教学内容都渗透了德育因素,教师应努力挖掘这些德育因素,以知识为载体,适时适度地在教学中渗透人际关系,思想品质,爱国主义和社会主义等方面的教育.让学生在学习英语的过程中,在思想上也得到良好的熏陶,树立正确的思想和培养良好的品德,使他们明确学习外语的目的,端正学习态度,培养克服困难的意志和毅力,得到良好的思想情感教育.如在进行颜色单词red\yellow\green的教学时,仅限于完成语言知识目标的话,只要学生掌握了这几个单词的发音,能辨别这几种颜色即可结束教学.但如果我们在深入挖掘地话就会发现,这三个单词正是交通灯的颜色.如能结合语言知识的学习对学生进行交通安全教育,可说是天衣无缝.教学时,安排了听单词,做反应的游戏(听到red停,听到green行,听到yellow等一等),并进行小组比赛.学生非常喜欢,收到了一举两得的效果.如在《》时,我从四季的季节变化引申到生态环境对季节的影响和作用于人的事实.告诉学生破坏大自然对对人类带来毁灭性的灾害,然后我出示了地球上生态环境遭受极大破坏的图片和幻灯片,如:森林遭砍伐,水土流失,水污染和空气污染等.学生看到了环境日趋恶劣,都纷纷表示成为一名环保小卫士,对于破坏大自然的野蛮行为,一定勇敢制止.我乘机引导他们:美化环境,由我做起,保护环境,人人有责.从而唤起学生的环保意识.如在《》时,适当引用两句关于时间的名言:Timeflieslikeanarrow.Timewaitsnoman.,教育学生抓紧时间,努力学习,养成爱惜时间的好习惯,做时间的主人.深刻把握教材的知识体系和德育内容,是确立德育渗透点的前提.教师只有深刻钻研教材,才能使德育的渗透有的放矢,从而达到"润''细无声"的效果."十年树木,百年育人."教书育人决非一日之功.在教学的全过程中,要坚持由低到高,由表及里,逐渐渗透的原则,使学生在获得知识的同时,也树立起正确的人生观,世界观,形成良好的道德品质.只有拥有健康思想的人,才能享受健康,美好的人生.教育并非万能的,它不一定能使每个人都能"成才",但教育者应努力让每位学生都能成为健康的人."润''细无声"应该是德育教育在学科渗透中的最佳描述,英语作为一门外来语言本身就带有极大的文化差异和外域特征,学生要学好语言必然要受相应的文化因素的影响,要在这种前提下进行德育教育并不是件轻而易举的事,但如果教师具备信息敏感度,善于捕捉教育契机,发挥教育机智,合理开发教学资源,在组织活动中进行无痕渗透和有目的培养,就可以使孩子在学习的同时得到良好的思想情感教育.[参考文献[1]英语新课程标准(实验稿)北京师范大学出版社2001.7

[]王电建小学英语教学法北京大学出版社2002

[]新课程与评价改革教育科学出版社2002.9

湖南省"十一五"课题

《利用网络及其资源促进未成年人思想道德建设的研究》教师获奖论文集

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论文引言主要写什么

****写论文

怎样写地理论文

生物论文怎么写

护士论文怎么写

议论文作文怎么写

写论文的思路

如何写好历史论文

如何写论文读后感

初中生如何写议论文

本文doc格式 : 小学德育方法【论文下载】