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文学院《汉语言文学专业(非师范)》

教学大纲

二○一四年九月

一,学科专业基础平台课程(必修)4

《汉语文学专业导论》教学大纲4

《写作理论与写作训练》教学大纲5

《现代汉语》教学大纲11

《中国现当代文学作品选》教学大纲18

《古代汉语》教学大纲34

《文学概论》教学大纲42

《中国古代文学作品选》教学大纲53

《外国文学》教学大纲78

二,学科专业基础平台课程(选修)86

《语言文字专题研究》教学大纲86

《中国现代文学专题研究》教学大纲91

《中国古代文学专题研究》教学大纲97

《文学评论专题研究》教学大纲103

三,专业模块课程(必修)110

《中国现当代文学史》教学大纲110

《中国古代文学史》教学大纲128

《美学概论》教学大纲149

《传播学概论》教学大纲159

《文化产业概论》教学大纲165

《市场营销》教学大纲171

《文化产业项目策划与实务》教学大纲178

《产业经济学》教学大纲187

《文化产业商业模式》教学大纲194

《文化产业法规与政策》教学大纲202

《文案设计》教学大纲206

《普通话》教学大纲211

《中西方文化概论》教学大纲214

《文献检索与论文写作》教学大纲220

四,专业素养模块课程(选修)227

《艺术品典当与拍卖》教学大纲227

《文化活动与项目策划》教学大纲230

《媒体策划与营销》教学大纲234

《文化创意产业营销:理论与实践》教学大纲238

《文化产业经营管理案例》教学大纲243

《文化遗产的保护和利用》教学大纲249

《知识产权法》教学大纲256

《艺术管理》教学大纲266

《会展策划与管理》教学大纲271

一,课程性质和任务271

《会展文案》教学大纲274

《广告文案》教学大纲280

五,文学素养模块课程(选修)288

《中国美学》教学大纲288

《西方现代派文学研究》教学大纲290

《现代诗歌研究》教学大纲294

《语用学》教学大纲300

《影视作品鉴赏与评论》教学大纲303

《社会语言学》教学大纲308

《汉语修辞学》教学大纲312

《演讲与口才》教学大纲318

《现代作家作品研究》教学大纲323

《新********研究》教学大纲326

《鲁迅研究》教学大纲329

《钱锺书研究》教学大纲335

《古代诗歌研究》教学大纲337

《<,史记>,研究》教学大纲341

《唐诗研究》教学大纲344

《宋词研究》教学大纲355

《元曲研究》教学大纲360

一,学科专业基础平台课程(必修)

《汉语文学专业导论》教学大纲

一,说明

适用专业汉语言文学专业先修课程无总学时16总学分1(一)本课程的目的,要求

本课程旨在培养学生的专业意识,使学生明确本专业的学习任务,了解和适应大学的学习方法,提高学习的针对性,目的性和自觉性,使学生在大学学习期间能结合自己的志向和兴趣进行有目的的学习,形成自己的实践和创新能力及知识结构.

(二)内容选取和实施中注意的问题

教学中,注意将汉语言文学专业与文秘专业结合起来介绍,并后者为落脚点.专业能力及素质要求的解析,应避免纯粹的语言描述,而与具体能力的感知训练结合起来.

(三)教学方法

案例教学,讨论方法

(四)考核方式

考查:调研报告

(五)教学内容与学时分配

教学章节教学内容学时安排备注1汉语言文学专业概述22秘书专业方向概述23学科专业基础课程概述44秘书专业基础课程概述65专业学习方法及态度的研讨2

二,大纲内容

第一章汉语言文学专业概述

1,专业定位及发展现状

2,学生需要具备的学业标准

3,人才培养方案的解读

4,就业方向

5,专业学习方法

说明和要求:使学生了解需要具备的学业标准,使学生了解人才培养方案.

第二章秘书专业方向概述

1,专业方向定位及发展现状

2,学生需要具备的学业标准

3,人才培养方案的解读

4,就业方向

5,学习方法

说明和要求:使学生了解需要具备的学业标准,使学生了解人才培养方案.

第三章学科专业基础课程概述

1,语言学课程:现代汉语,古代汉语

2,文艺学课程:文学概论

3,文学课程:现当代文学,古代文学,外国文学,写作

说明和要求:使学生了解学科专业课程的主要内容及学习方法.

第四章秘书专业基础课程概述

1,概论类课程:秘书学概论

2,实务类课程:秘书实务,档案管理,办公自动化

3,选修课程:专业模块,文学模块,语文教育模块

说明和要求:使学生了解学科专业课程的主要内容,特点及学习方法.

第五章专业学习方法及态度的研讨

1,办会,办文,办事能力及展示

2,三种能力与人文素养的关系

三,教材和主要参考书

教材:自编讲义.

修订/制定人:陈年高审核人:许芳红

修订/制定日期:2016年9月

《写作理论与写作训练》教学大纲

一,说明

适用专业汉语言文学专业先修课程无总学时80总学分4(一)本课程的目的,要求

教学目的:

《写作理论与写作训练》是一门综合性,应用性很强的课程.通过本课程的学习,使学生了解一般文章写作的基础知识,掌握文学文体,新闻文体,理论文体和应用文体的写作方法,强调理论讲解与写作训练的结合,突出实践能力,不断提高学生阅读鉴赏能力,写作能力以及写作教学能力,为毕业后从事教学及相关工作打下坚实的基础.

教学要求:

写作教学不仅要求学生掌握和运用写作基础理论,鉴赏各种体裁的文章,而且还应使他们具备一定的写作能力及写作教学能力.因此,对写作理论的讲授要避免大而空,避免脱离实际的研究和教学.要特别注意写作理论与写作训练相结合,强化写作训练,并结合高师院校的特点,特别突出师范性,要把写作课与培养中学语文教师相结合,即与培养师范生的写作教学能力相结合,不仅应使学生具备较高的写作能力,而且还应让他们学会在未来的语文教学实践中进行写作教学.在培养学生写作教学能力的同时,也要充分考虑到提高他们写作的综合素质,争取为社会输送一批高素质的复合型人才.

(二)内容选取和实施中注意的问题

教学内容主要包括两个部分,一部分是理论教学,另一部分是写作训练.在课堂教学中,应合理安排理论知识的讲授与写作能力训练的时间.讲授写作理论时要改变传统的重理论体系而轻实践的教学模式,无论是写作理论,文体知识或作品分析,要注意适当联系学生的写作实践,而在写作训练时,不能僵化,生硬,要注重引导,要有系统有针对性的训练,注重专项训练与文体训练相结合,注重师生互动,学生习作的交流,在理论与实践的有机结合中做到有的放矢,因材施教,使学生的实际写作能力与写作教学能力得到共同提高.

(三)教学方法

本课程教学主要采用课堂讲授,课堂讨论,写作训练,习作讲评等方法.

(四)考核方式

第一学期为考试科目,第二学期为考查科目.

(五)教学内容与学时分配

教学章节教学内容学时安排备注1绪论32写作传播系统153写作训练之一:材料,主题34写作行为过程65写作训练之二:结构,语言36写作辩证艺术67写作现代方式28新闻文体89写作训练之三:新闻文体210文学文体1211写作训练之四:文学文体412理论文体413写作训练之五:理论文体214应用文体615写作训练之六:应用文体216中学作文教学2

二,大纲内容

第一章绪论

1.现作的含义与作用

2.现作的特性

3.教学任务与教材框架

说明和要求:

(1)教学要求:

把握现作的含义,作用和特性,了解现作课的任务,明确该课程的框架体系及写作中"教"与"学"的方法.

(2)重点难点:

重点是理解写作的含义,写作的特性,明了写作中"教"与"学"的关系,本章的难点是理解写作的含义与特性.

第二章写作传播系统

1.写作主体

2.写作客体

3.写作载体

4.写作受体

5.写作各要素之间的关系

说明和要求:

(1)教学要求:

掌握写作主体所需要的素质和能力,认识写作客体的作用及其构成,弄清写作主客体之间相互影响的关系.

弄清材料,主题,结构,语言及其相关的概念,掌握集材,炼意,谋篇,用语的基本方法和要求,通过训练,提高采集材料,提炼材料,安排结构和使用语言的能力,理解写作受体的有关概念和知识.

(2)重点难点:

重点是理解写作主体的能力,写作主体的素质,写作客体的构成,认识写作主客体之间的关系,了解写作载体的内质,写作载体的外形,写作受体解读的特征,辨析写作受体与写作载体的关系.难点是理解认识写作主体的能力,素质的培养提高,认识写作客体的构成,掌握写作中的主客体关系,掌握集材,炼意,谋篇,用语的基本方法和要求,认识把握写作受体与写作载体的关系.

第三章写作训练之一:材料

汉语言文学方面有关论文范文例文,主题

第四章写作行为过程

1.写作感知

2.写作运思

3.写作行文

说明和要求:

(1)教学要求:

了解感知,运思,行文的交叉递变过程,分辩感知与采集,运思与构思,行文与表达的概念,认识写作行为过程是认识和表达的矛盾统一过程.

(2)重点难点:

重点是了解写作感知,写作运思,写作行文,体会写作过程.本章的难点是认识写作行文过程是认识和表达的矛盾统一过程.

第五章写作训练之二:结构,语言

第六章写作辩证艺术

1.辩证艺术与现代转换

2.写作辩证艺术举例

说明和要求:

(1)教学要求:

理解写作辩证艺术的含义以及对古作辩证艺术进行现代转换的必要性,掌握心与物,文与质,体与用等写作技法的辩证关系.

(2)重点难点:

重点是了解常见的写作技法的辩证关系,掌握写作技法运用的辨证艺术.难点是掌握写作技法运用的辩证艺术.

第七章写作现代方式

1.电脑文化

2.电脑写作

3.电脑,网络与现作

说明和要求:

(1)教学要求:

理解电脑文化的实质,了解电脑写作与传统写作的不同,领会电脑写作的特点.

(2)重点难点:

重点是领会电脑写作的特点.

第八章新闻文体

1.消息

2.通讯

3.报告文学

说明和要求:

(1)教学要求:

理解各类新闻文体中的有关概念,掌握消息,通讯,报告文学的类型和特征,学会采写有新闻价值的人物,事件,学会写消息和通讯.

(2)重点难点:

重点是掌握消息的概念,类型和特征,掌握通讯的概念,类型和特征,掌握报告文学的概念,类型和特征.难点是学会采写有新闻价值的人物,事件,学会写消息和通讯.

第九章写作训练之三:新闻文体

第十章文学文体

1.诗歌

2.散文

3.小说

4.影视文学

说明和要求:

(1)教学要求:

理解各类文学文体的有关概念,掌握散文,诗歌,小说的分类与写作方法,认识散文,诗歌,小说,影视文学互相联系和互相区别的审美特征,认识影视文学的艺术表达手段,掌握鉴赏影视文学的方法.

(2)重点难点:

重点是理解各类文学文体的有关概念,认识掌握散文概念的流变,散文的审美特征与写作,了解诗歌的审美特征与写作,掌握小说的审美特征与写作,了解影视文学的审美特征与写作,掌握鉴赏影视文学的方法.难点是掌握散文,小说的写作,认识散文,诗歌,小说,影视文学互相联系和互相区别的审美特征.

第十一章写作训练之四:文学文体

第十二章理论文体

1.社会评论

2.文艺评论

3.学术论文

说明和要求:

(1)教学要求:

理解各类理论文体的概念,认识社会评论的特征,学会写文艺评论,学会写学术论文.

(2)重点难点:

重点是掌握社会评论的类别和特征与写作,了解文艺评论的分类,特征与写作,掌握学术论文的分类,特征与写作.难点是熟练掌握写作文艺评论的方法,学会写学术论文.

第十三章写作训练之五:理论文体

第十四章应用文体

1.行政公文

2.事务文书

3.教学文书

说明和要求:

(1)教学要求:

理解几种常用的行政公文与事务文书的概念,了解和掌握公文的有关知识,学会写常用的行政公文与事务文书,掌握常用的日常应用文的写作.

(2)重点难点:

重点是掌握行政公文的格式及几种常用行政公文的写作,掌握几种常用事务文书的写作,了解几种常用日常应用文的写作.难点是掌握几种常用行政公文,事务文书的写作.

第十五章写作训练之六:应用文体

第十六章中学作文教学

1.作文教学的现状

2.写作训练"学"

3.写作训练的原理

4.写作训练的过程

说明和要求:

(1)教学要求:

了解中学作文教学的现状,写作训练学的内涵,掌握写作训练的基本原理和原则.认识中学作文教学各个环节的教学要求.掌握中学作文教学的方法.

(2)重点难点:

重点是了解并掌握作文指导的方法以及训练步骤.掌握对各种能力培养的途径.难点是掌握作文指导技巧.

三,教材和主要参考书

(一)使用教材:

胡健主编.新编写作教程.中国矿业大学出版社2016年版.

(二)主要参考书:

1.裴显生.写作学新稿.江苏教育出版社1994年版.

2.路德庆.普通写作学教程(修订二版).高等教育出版社2001年版.

3.徐中玉.新编大学写作.复旦大学出版社2016年版.

4.丁晓昌.应用写作.南京师范大学出版社2002年版.

5.董小玉.现作教程.高等教育出版社2004年版.

6.刘海涛,金长民.写作学新教程.南京大学出版社2002年版.

7.江少川.实用写作教程(第3版).华中师范大学出版社2002年版.

8.周剑,郭农声.写作教程(第2版).华中师范大学出版社2000年版.

9.祝德纯.散文创作与鉴赏.中国社会科学出版社2002年版.

10.敏言.文学创作手册.中国国际广播出版社2000年版.

11.朱广贤.写作学新稿.民族出版社2004年版.

12.孙映秋,吴锡山.应用写作教程.人民大学出版社2006年版.

修订/制定人:田祝审核人:许芳红

修订/制定日期:2016年9月

《现代汉语》教学大纲

一,说明

适用专业汉语言文学(非师范)先修课程无总学时96总学分5

一,本课程的目的要求

为他们将来从事语言文字工作现代汉语的科学研究工作打好基础.注意的黄伯荣,廖序东主编《现代汉语》增版上,下册,高等教育出版社,年月版.语音部分除一定的口头训练外,着重讲清基本概念和理论分析,避免与教师口语课的重复.

突出文字和词汇的重要内容,侧重文字,词汇的常识及规范化,既与古汉语衔接,又避免过多的重复.

按教学语法系统讲解,又引进语义学新成果,拓宽思路.

修辞学内容以辞格为重点,又新成果拓宽修辞研究领域.

本课程实践性强,每章要求一定数量作业.课堂讲授和课内练习的时间总比例为3:1本课程讲授式教学方法科学地组织教学内容现代信息技术问题探究式教学方法善于设问解疑,激发学生的求知****和积极的思维活动.本课程通过课内外的练习上学期考下学期考考试考查一,现代汉语概述

1现代汉语是现代汉民族共同语.

2现代汉民族共同语的形成.

3现代汉语七大方言.

4现代汉语的特点:语音特点,词汇特点,语法特点.

5现代汉语的国内,国际地位.

二,.

三,现代汉语课的性质和任务.现代汉语七大方言现代汉语的特点一,语音概说

1语音的性质:物理性质,生理性质,社会性质.

2语音:音素辅音和元音音节声母,韵母和声调.

3汉语拼音方案国际音标.

二,声母

1的发音2.声母

三,韵母1.元音的发音2.韵母

四,声调

1调值和调类,2.普通话的声调,3.声调辨正.

五,音节

1音节的结构2.拼音,3.音节的拼写.

六,音变

1轻声的性质和作用轻读的规律.

儿化的性质和作用儿化音变的主要规律.,音位普通话音位

八,语音规范化:确立正音标准,推广标准音.

语音的性质音节和音素,辅音和元音,声母,韵母和声调音节一,汉字概说:汉字的产生特点和作用.

二,汉字的形体

1汉字形体的演变,2.现行汉字的形体.

三,汉字的结构

l汉字的单位,2.汉字的书写顺序3.汉字的构造方式.

四,汉字的整理和标准化.

五,掌握规范汉字.纠正错别字.

汉字的特点现行汉字的形体汉字的结构一,词汇和词

1.词汇定义2.词汇单位

a,语素确定语素的方法语素的分类

b,词语素,词和字的关系

c,词.

二,词义的性质和构成

3.词义的三,义项1.语义场,2.同义义场与同义词3.反义义场与反义词.

,现代汉语词汇的组成

1基本词汇和一般词汇,2.古语词,方言词,外来词,

3行业语,隐语.

,熟语:成语,惯用语,歇后语.

七,词汇的发展变化和词汇的规范化

词和一,语法概说

1语法和语法体系,2.语法的性质,3.语法单位和句成分.

二,词类

1词类的划分,2.实词和实词的运用3.虚词和虚词的运用三,短语

1短语及其分类,2.短语的结构类3.短语的功能类

4.多义短语四,句成分

1主语,谓语,2.动语,宾语,3.定语,4.状语,

5补语,6.中心语,7.独立语,8.句成分小结.

五,

1.句型句类分析,常见的误.

六,复句

1单句和复句的区分,2.复句的类型3.多重复句及其分析,

4.紧缩句,

5.复句常见的错误.

语法单位词类短语的结构类功能类句成分句类,句型复句的类型,1.修辞,2.修辞和语境,3.修辞同语音,词汇,语法的关系,

4修辞的作用和学习修辞的目的.

二,词语的锤炼

1意义的锤炼,2.声音的锤炼.

三,句式的选择

1长句和短句,2.整句和散句,3.主动句和被动句,

4肯定句和否定句,5.口语句式和书面语句式.

四,辞格比喻,比拟,借代,拈连,夸张双关,仿词对偶,排比,层递,顶真,回环对比,反复,通感

五,辞格的综合运用:连用,兼用套用.

,修辞中常出现的问题辞格的综合运用黄伯荣,廖序东主编《现代汉语》增版上,下册,高等教育出版社,年月版.2001年6月.

《现代汉语通论》教学指导,上海教育出版社,2002年.《现代汉语通论》参考文献精选,上海教育出版社,2002年1961年.胡裕树主编,现代汉语,上海教育出版社,1998年.北京大学中文系,现代汉语,商务印书馆,2000年.邢福义主编,现代汉语,高等教育出版社,1986年.邢公畹主编,现代汉语教程,南开大学出版社,1994年.吕淑湘着,汉语语法分析问题,商务印书馆,1989年.吕叔湘着,汉语语法论文集(增订本),商务印书馆,1984年.吕叔湘着,现代汉语八百词,商务印书馆,1980年.朱德熙着,语法讲义,,商务印书馆,1984年.朱德熙着,现代汉语语法研究,,商务印书馆,1980年.赵元任着,汉语口语语法,,商务印书馆,1979年.吕叔湘等着,马庆株编,语法研究入门,,商务印书馆,1999年.汉语言文学专业先修课程无总学时96总学分5(一)本课程的目的,要求

本课程是汉语言文学专业的必修课程.通过对中国现当代文学代表作家作品的解读,熟悉并掌握它们的思想意蕴和艺术特色,培养学生的分析,评判,鉴赏能力,促进学生的中国现当代文学修养与审美情操,加深对中国现当代文化的认识与理解.要求学生参与课堂研讨,必须阅读与掌握教材及大纲中所选的现当代文学作品,总计310篇.

(二)内容选取和实施中注意的问题

本课程依照中国现当代文学作品的文体类型分为小说,诗歌,散文,戏剧四大知识单元,按照中国现当代文学发展历史阶段进行分述,共计96课时,涉及现代作家作品162篇,重点讲授作品26篇,泛讲作品58篇,讨论作品18篇,涉及当代作家作品148篇,重点讲授作品21篇,泛讲作品65篇,讨论作品19篇,课外阅读作品102篇.各单元之间既有相对独立性,又有一定的相关性.因此力求每一讲的角度,方法各有特点,做到关注研究前沿,拓展研究视野,补充研究资料,挖掘研究潜能.

(三)教学方法

以教师课堂讲授以及学生课堂研讨为主.讲授中要明确所解决的问题,设计解读线索与知识点,适当安排课堂讨论,教学片观摩及分析实训.同时辅以flash课件进行教学,课外利用网页搭建教师与学生的交流对话平台.需要布置6-10篇文本赏析书面作业,要求小论文格式,以此培养学生"读,研,写"的综合能力.

(四)考核方式

考试课程.本课程在本科生一年级第一,二学期开设.平时成绩占20%,期末考试成绩占80%.期末考试采用闭卷方式.

(五)教学内容与学时分配

第一学期《中国现代文学作品选》

知识

单元教学

章节教学内容讲授

课时备注

小说

第一讲精讲:《狂人日记》,《伤逝》

泛讲:《呐喊》《彷徨》其他篇目及《故事新编》

讨论:《阿Q正传》6辅以影音视频

书面作业第二讲精讲:《竹林的故事》,《迟桂花》

泛讲:《沉沦》,《采石矶》,《春风沉醉的晚上》,《莫须

有先生传》

讨论:《桥》3第三讲精讲:《<,蚀>,三部曲》

泛讲:《春蚕》,《泥泞》

讨论:《子夜》3第四讲精讲:《寒夜》

泛讲:《憩园》,《第四病室》

讨论:《家》3辅以影音视频第五讲精讲:《莎菲女士的日记》

泛讲:《我在霞村的时候》,《绣枕》,《超人》,《九十九

度中》

讨论:《在医院中》3书面作业第六讲精讲:《月牙儿》

泛讲:《离婚》,《二马》,《四世同堂》,《断魂枪》

讨论:《骆驼祥子》3辅以影音视频第七讲精讲:《为奴隶的母亲》

泛讲:《箓竹山房》,《春阳》,《生****》,《赌徒吉顺》

讨论:《石秀》3书面作业第八讲精讲:《生死场》

泛讲:《呼兰河传》,《八月的乡村》《饥饿的郭素娥》

讨论:《小城三月》3第九讲精讲:《边城》

泛讲:《丈夫》,《萧萧》,《三三》,《长河》,《八骏图》,

《绅士的太太》

讨论:《果园城记》3辅以影音视频

书面作业第十讲精讲:《倾城之恋》

泛讲:《封锁》,《色·戒》,《茉莉香片》,《半生缘》,

《结婚十年》

讨论:《金锁记》3辅以影音视频第十一讲精讲:《围城》

泛讲:《人·兽·鬼》,《小二黑结婚》,《鬼恋》

讨论:《财主底儿女们》3诗歌第十二讲精讲:《弃妇》,《繁星》,《春水》《再别康桥》,《死水》,

《雨巷》,《蛇》,《诗八首》,《雪落在中国的土地》

泛讲:《十四行集》,《雪花的快乐》,《偶然》,《沙扬娜

拉》,《一句话》,《发现》,《葬我》,《在天晴了的时候》,《我爱这土地》,《赞美》,《金黄的稻束》

讨论:《断章》,《春》6辅以朗诵视频

书面作业散文第十三讲精讲:《灯下漫笔》,《吃茶》,《背影》

泛讲:《导师》,《影的告别》,《我的戒烟》,《更衣记》

讨论:《藤野先生》,《父亲的病》,《天才梦》,《到底

是上海人》3辅以朗诵视频戏剧第十四讲精讲:《雷雨》

泛讲:《原野》,《名优之死》,《一只马蜂》

讨论:《北京人》3辅以影音视频

书面作业

第二学期《中国当代文学作品选》

知识单元教学

章节教学内容学时

安排备注小

说第一讲精讲:《我们夫妇之间》

泛讲:《陶渊明写挽歌》,《百合花》,《创业史》

讨论:红色经典《红旗谱》或《青春之歌》3第二讲精讲:《受戒》

泛讲:《蒲柳人家》,《鸡窝洼人家》

讨论:《浮躁》3书面作业第三讲精讲:《李顺大造屋》

泛讲:《鲁班的子孙》,《古船》,《将军族》

讨论:《人生》3第四讲精讲:《绿化树》

泛讲:《爱,是不能忘记的》,《我的遥远的清平湾》,

《南方的岸》

讨论:《芙蓉镇》3书面作业第五讲精讲:《风景》

泛讲:《活动变人形》,《故乡面和花朵》,《烦恼人生》,

《酒徒》

讨论:《伏羲伏羲》3第六讲精讲:《红高粱》

泛讲:《透明的红萝卜》,《丰乳肥臀》,《生死疲劳》

讨论:《蛙》3辅以影音视频第七讲精讲:《爸爸爸》

泛讲:《棋王》,《老棒子酒馆》,《三寸金莲》,

《小鲍庄》

讨论:《葛川江的一个早晨》3书面作业第八讲精讲:《活着》

泛讲:《在细雨中呼喊》,《许三观****记》,《迷舟》,

《山上的小屋》

讨论:《妻妾成群》3辅以影音视频第九讲精讲:《白鹿原》

泛讲:《平凡的世界》,《废都》,《最后一个匈奴》,

讨论:《尘埃落定》3辅以影音视频第十讲精讲:《长恨歌》

泛讲:《一个女人的史诗》,《大浴女》,《饥饿的女儿》,

《游园惊梦》

讨论:《世纪末的华丽》3书面作业第十一讲精讲:《动物凶猛》

泛讲:《一九三七年的爱情》,《血色黄昏》,《你别无

选择》,《无主题变奏》

讨论:《黄金时代》3第十二讲精讲:《玉米》

泛讲:《坚硬如水》,《神木》,《花腔》,《合坟》,

《我爱美元》

讨论:《耳光响亮》3第十三讲精讲:《私人生活》

泛讲:《一个人的战争》,《厨房》,《上海宝贝》

讨论:《告别薇安》3诗歌第十四讲精讲:《这是四点零八分的北京》,《阳光中的向日

葵》,《回答》,《睡眠是条大河》,《春天,十个海

子》

泛讲:《野兽》,《母亲》,《有关大雁塔》,《居民》,

《女人》,《一代人》,《会唱歌的鸢尾花》,《镜中》,

《白玉苦瓜》,《譬如朝露》

讨论:《神女峰》,《我是一个任性的孩子》,

《面朝大海,春暖花开》3书面作业散文第十五讲精讲:《怀念萧珊》,《学圃记闲》

泛讲:《道士塔》,《人畜共居的村庄》,《秦腔》,《中年是下午茶》,《清净之莲》,《愁乡石》,《它们》

讨论:《我与地坛》3戏剧第十六讲精讲:《车站》

泛讲:《茶馆》,《狗儿爷涅盘》,《恋爱的犀牛》,

讨论:《暗恋桃花源》3书面作业

二,大纲内容

第一学期《中国现代文学作品选》

第一讲《狂人日记》,《伤逝》等

1,精讲:《狂人日记》,《伤逝》的主题意蕴与文体特征.

2,泛讲:《呐喊》《彷徨》其他篇目及《故事新编》.

3,讨论:《阿Q正传》.

说明与要求:

1,要求学生课前阅读以上讲授与讨论的作品,课堂讨论形式多样,可辅以多媒体课件,板书,问答的形式.

2,重点:《狂人日记》的文本结构与狂人形象分析,鲁迅小说中的"国民性批判"思想.难点:子君的悲剧根源及小说呈现出的"启蒙"话题.

第二讲《竹林的故事》,《迟桂花》等

1,精讲:《竹林的故事》,《迟桂花》.

2,泛讲:《沉沦》,《采石矶》,《春风沉醉的晚上》,《莫须有先生传》.

3,讨论:《桥》.

说明与要求:

1,要求学生课前阅读以上讲授与讨论的作品,课堂讨论形式多样,可辅以多媒体课件,板书,问答的形式.

2,重点:分析以郁达夫《沉沦》为代表的自叙传抒情小说的独特价值,探讨《迟桂花》的主题意蕴及文体特征.难点:分析作品田园牧歌式的境界与与艺术上的诗化表现,诗化小说特点.

第三讲《<,蚀>,三部曲》等

1,精讲:《<,蚀>,三部曲》.

2,泛讲:《春蚕》,《泥泞》.

3,讨论:《子夜》.

说明与要求:

1,要求学生课前阅读以上讲授与讨论的作品,课堂讨论形式多样,可辅以多媒体课件,板书,问答的形式.

重点:分析作品的题材突破和主题意蕴.难点:男性作家笔下的女性形象,小说的

隐喻性.

第四讲《寒夜》等

精讲:《寒夜》.

泛讲:《憩园》,《第四病室》.

讨论:《家》.

说明与要求:

1,要求学生课前阅读以上讲授与讨论的作品,课堂讨论形式多样,可辅以多媒体课件,板书,问答的形式.

2,重点:《寒夜》的时代特征与文化意蕴.《家》中的人物形象.难点:《寒夜》中的传统文化与现实生存的冲突,巴金小说风格的演变.

第五讲《莎菲女士的日记》等

1,精讲:《莎菲女士的日记》.

2,泛讲:《我在霞村的时候》,《绣枕》,《超人》,《九十九度中》.

3,讨论:《在医院中》.

说明与要求:

1,要求学生课前阅读以上讲授与讨论的作品,课堂讨论形式多样,可辅以多媒体课件,板书,问答的形式.

重点:分析《莎菲女士的日记》的题材突破,主题意蕴及文体特征.日记体小说特点.莎菲情感与理智的冲突的时代意义.难点:如何看待《我在霞村的时候》中的"革命与****"的问题

第六讲《月牙儿》等

1,精讲:《月牙儿》.

2,泛讲:《离婚》,《二马》,《四世同堂》,《断魂枪》.

3,讨论:《骆驼祥子》.

说明与要求:

1,要求学生课前阅读以上讲授与讨论的作品,课堂讨论形式多样,可辅以多媒体课件,板书,问答的形式.

重点:分析《月牙儿》的主题意蕴与艺术手法.引导学生讨论祥子与虎妞的悲剧缘由.难点:男权社会里的女性生存意识,作家的情怀,文体风格.

第七讲《为奴隶的母亲》等

1,精讲:《为奴隶的母亲》.

2,泛讲:《箓竹山房》,《春阳》,《生****》,《赌徒吉顺》.

3,讨论:《石秀》.

说明与要求:

1,要求学生课前阅读以上讲授与讨论的作品,课堂讨论形式多样,可辅以多媒体课件,板书,问答的形式.

2,重点:"母亲"的悲剧成因及心理表现.作品以环境气氛的渲染烘托表现悲剧的艺术特色.难点:二姑姑形象的悲剧意义,《箓竹山房》独特的叙事视角.

第八讲《生死场》等

1,精讲:《生死场》.

2,泛讲:《呼兰河传》,《八月的乡村》,《饥饿的郭素娥》.

3,讨论:《小城三月》.

说明与要求:

1,要求学生课前阅读以上讲授与讨论的作品,课堂讨论形式多样,可辅以多媒体课件,板书,问答的形式.

2,重点:作品的主题意蕴与艺术风格.了解女性小说发展的历史及特点.萧红笔下的女性意识问题.难点:萧红小说中的"儿童视角"及其价值,小说的"散文化"风格.《饥饿的郭素娥》中生命的"原始强力"以及小说体现出的"主观战斗精神".

第九讲《边城》等

1,精讲:《边城》

2,泛讲:《丈夫》,《萧萧》,《三三》,《长河》,《八骏图》,《绅士的太太》.

3,讨论:《果园城记》.

说明与要求:

1,要求学生课前阅读以上讲授与讨论的作品,课堂讨论形式多样,可辅以多媒体课件,板书,问答的形式.

2,重点:分析作品的主题意蕴与文体特征.沈从文笔下的湘西儿女形象,以《边城》,《萧萧》为例.难点:"丈夫"形象嬗变与原因,心理视角的运用.果园城中的生命现象与小说的叙事风格.

第十讲《倾城之恋》等

1,精讲:《倾城之恋》.

2,泛讲:《封锁》,《色·戒》,《茉莉香片》,《半生缘》,《结婚十年》.

3,讨论:《金锁记》.

说明与要求:

1,要求学生课前阅读以上讲授与讨论的作品,课堂讨论形式多样,可辅以多媒体课件,板书,问答的形式.

2,重点:通过人物形象和艺术特色的分析,理解曹七巧形象的特异性以及张爱玲作品的独特价值.引导学生讨论张爱玲小说中的女性及男性形象问题.难点:张爱玲"参差对照的美学"观.意象与人物心理描写的关系.

第十一讲《围城》等

1,精讲:《围城》.

泛讲:《人·兽·鬼》,《小二黑结婚》,《鬼恋》.

讨论:《财主底儿女们》.

说明与要求:

1,求学生课前阅读以上讲授与讨论的作品,课堂讨论形式多样,可辅以多媒体课件,板书,问答的形式.

2,重点:《围城》的主题意蕴与艺术风格.方鸿渐形象.小说的语言艺术."新评书体"小说的特征与价值.小说《鬼恋》的亦真亦幻,虚实相生的叙事氛围.难点:路翎小说中体现出的"主观战斗精神".

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第十二讲《弃妇》,《繁星》等

1,精讲:《弃妇》,《繁星》,《春水》《再别康桥》,《死水》,《雨巷》,《蛇》,《诗八首》,《雪落在中国的土地》.

2,泛讲:《十四行集》,《雪花的快乐》,《偶然》,《沙扬娜拉》,《一句话》,《发现》,《葬我》,《在天晴了的时候》,《我爱这土地》,《赞美》,《金黄的稻束》.

3,讨论:《断章》,《春》.

说明与要求:

1,要求学生课前阅读以上讲授与讨论的作品,课堂讨论形式多样,可辅以多媒体课件,板书,问答的形式.

2,重点:冰心诗歌的主题意蕴与艺术风格.李金发笔下的诗歌意象.感受徐志摩诗歌的美.冯至诗歌风格与西方文学的关系及"十四行诗".戴望舒诗歌诗歌意象(油纸伞,雨巷,丁香,篱墙等)的象征意蕴.穆旦的诗歌成就.

3,难点:徐志摩诗歌情感的复杂性与隐喻性.戴望舒等"现代诗派"的艺术追求.穆旦诗歌的思维形式,创作风格和表现方法.

第十三讲《灯下漫笔》,《吃茶》,《背影》等

1,精讲:《灯下漫笔》,《吃茶》,《背影》.

2,泛讲:《导师》,《影的告别》,《我的戒烟》,《更衣记》.

3,讨论:《藤野先生》,《父亲的病》,《天才梦》,《到底是上海人》.

说明与要求:

1,要求学生课前阅读以上讲授与讨论的作品,课堂讨论形式多样,可辅以多媒体课件,板书,问答的形式.

2,重点:鲁迅散文的思想意蕴与语言艺术.《灯下漫笔》的文体特征.周作人散文的语言艺术.朱自清散文的语言艺术.梁实秋散文的艺术特色.

3,难点:体会鲁迅散文透过现象看本质,对历史现象,社会现实和国民灵魂的深入思考.周作人散文中的"闲话"情趣和"涩味".林语堂的闲适与幽默.

第十四讲《雷雨》等

1,精讲:《雷雨》.

2,泛讲:《原野》,《名优之死》,《一只马蜂》.

3,讨论:《北京人》.

说明与要求:

1,要求学生课前阅读以上讲授与讨论的作品,课堂讨论形式多样,可辅以多媒体课件,板书,问答的形式.

2,重点:《雷雨》中人物形象.分析周朴园对蘩漪的"疼爱"与对鲁侍萍的"怀念"现象.田汉的"诗化戏剧".丁西林的喜剧艺术.难点:《雷雨》的命运悲剧主题."昨日"北京人,"今日"北京人和原始北京人的意义所在.《北京人》中的孤独意识.

第二学期《中国当代文学作品选》

第一讲《我们夫妇之间》等

1,精讲:《我们夫妇之间》的主题意蕴与文体特征.

2,泛讲:《陶渊明写挽歌》,《百合花》,《创业史》.

3,讨论:红色经典《红旗谱》或《青春之歌》

说明和要求:

(1)要求学生在上课之前阅读《我们夫妇之间》和《陶渊明写挽歌》,《百合花》,《创业史》等作品.

(2)本节重点是了解《我们夫妇之间》的主题意蕴与文体特征,难点在于掌握这个作品明显区别于主流文学的态度与趣味,分析其与同时期的小说作品在审美趣味上有何不同.

第二讲《受戒》等

1,精讲:《受戒》的叙事风格,小说的民俗学价值.

2,泛讲:《蒲柳人家》,《鸡窝洼人家》.

3,讨论:《浮躁》

说明和要求:

(1)要求学生在上课前阅读《受戒》,《蒲柳人家》,《鸡窝洼人家》等作品.写阅读心得.

(2)本节重点是学习《受戒》的文体特征与艺术特色,难点在于理解"受戒"与小说主题的关系.

第三讲《李顺大造屋》等

1,精讲:《李顺大造屋》的叙事艺术,对农民命运与历史的反思.

2,泛讲:《鲁班的子孙》,《古船》,《将军族》.

3,讨论:《人生》

说明和要求:

(1)要求学生在上课前阅读《李顺大造屋》,《人生》,《鲁班的子孙》,《古船》等作品.

(2)本节重点是学习《李顺大造屋》的主题意蕴与艺术特色.难点在于分析高晓声怎样通过李顺大这一人物形象实现对中国农民劣根性的批判.

第四讲《绿化树》等

1,精讲:《绿化树》,分析张贤亮对知识分子心路历程的书写,对传统叙事母题的运用.

2,泛讲:《爱,是不能忘记的》,《我的遥远的清平湾》,《南方的岸》

3,讨论:《芙蓉镇》

说明和要求:

(1)要求学生在上课前阅读《绿化树》,《爱,是不能忘记的》,《芙蓉镇》,《我的遥远的清平湾》,《南方的岸》等小说.

(2)本节重点是学习《绿化树》的主题意蕴与艺术特色,分析章永璘,马缨花人物形象.难点在于理解作家对知识分子所遭受的历史苦难的认识.

第五讲《风景》等

1,精讲:《风景》,分析其在艺术上的独特性.

2,泛讲:《活动变人形》,《故乡面和花朵》,《烦恼人生》,《酒徒》.

3,讨论:《伏羲伏羲》

说明和要求:

(1)要求学生在上课前阅读《风景》,《活动变人形》,《伏羲伏羲》,《故乡面和花朵》,《烦恼人生》,《酒徒》.

(2)本节重点在于通过《风景》了解新写实小说的特点,分析《风景》的艺术特色,难点在于对《风景》叙事艺术的理解.

第六讲《红高粱》等

1,精讲:《红高粱》,分析其主题意蕴与艺术手法.

2,泛讲:《透明的红萝卜》,《丰乳肥臀》,《生死疲劳》

3,讨论:《蛙》

说明和要求:

(1)要求学生在上课前阅读《红高粱》,《透明的红萝卜》,《丰乳肥臀》,《生死疲劳》,《蛙》等作品,并写阅读笔记.

(2)本节重点在于分析莫言小说创作的民间立场与独特的战争书写,以及其语言风格.难点在于对作家"审丑意识"的理解.

第七讲《爸爸爸》等

1,精讲:《爸爸爸》,分析小说独特的艺术风格.

2,泛讲:《棋王》,《老棒子酒馆》,《三寸金莲》,《小鲍庄》

3,讨论:《葛川江的一个早晨》

说明和要求:

(1)要求学生在上课前阅读《爸爸爸》,《棋王》,《葛川江的一个早晨》,《老棒子酒馆》,《三寸金莲》,《小鲍庄》等小说.

(2)本节重点在于通过《爸爸爸》了解寻根小说的特点,分析《爸爸爸》这部作品的寻根意识,并对丙崽这一人物形象进行分析.难点在于对文学"寻根"的理解.

第八讲《活着》等

1,精讲:《活着》,分析其主题意蕴与艺术风格.

2,泛讲:《在细雨中呼喊》,《许三观****记》,《山上的小屋》,《迷舟》

3,讨论:《妻妾成群》

说明和要求:

(1)要求学生在上课前阅读《活着》,《在细雨中呼喊》,《许三观****记》,《妻妾成群》,《山上的小屋》,《迷舟》等作品.

(2)本节重点在于分析《活着》的叙事手法,以及余华小说在创作风格上的嬗变.难点在于掌握先锋文学的创作特点.

第九讲《白鹿原》等

1,精讲:《白鹿原》,分析其主题意蕴与艺术成就.

2,泛讲:《平凡的世界》,《废都》,《最后一个匈奴》

3,讨论:《尘埃落定》

说明和要求:

(1)要求学生在上课前阅读《白鹿原》,《平凡的世界》,《废都》,《最后一个匈奴》,《尘埃落定》等作品.

(2)本节重点是讲解《白鹿原》的文化内涵以及史诗性建构.《白鹿原》作为一部极为厚重的长篇小说,人物众多,情节复杂,具有深厚的主题意蕴.对其主题内涵的理解和叙事手法的把握是本节的难点.

第十讲《长恨歌》等

1,精讲:《长恨歌》,分析其主题内涵以及艺术手法.

2,泛讲:《一个女人的史诗》,《大浴女》,《饥饿的女儿》,《游园惊梦》

3,讨论:《世纪末的华丽》

说明和要求:

(1)要求学生在上课前阅读《长恨歌》,《一个女人的史诗》,《大浴女》,《饥饿的女儿》,《游园惊梦》,《世纪末的华丽》等小说.

写汉语言文学论文指导
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(2)本节重点在于分析《长恨歌》的文化意蕴,对王琦瑶这一女性形象的塑造,以及解读作品中城与人的关系.难点在于对女性叙事的理解.

第十一讲《动物凶猛》等

1,精讲:《动物凶猛》,分析其主题内涵以及艺术手法.

2,泛讲:《一九三七年的爱情》,《血色黄昏》,《你别无选择》,《无主题变奏》

3,讨论:《黄金时代》

说明和要求:

(1)要求学生在上课前阅读《动物凶猛》,《黄金时代》,《一九三七年的爱情》,《血色黄昏》,《你别无选择》,《无主题变奏》等作品.

(2)本节重点在于分析《动物凶猛》的叙事策略以及对青春体验的书写,难点在于理解小说的****背景与作品主题之间的关系.

第十二讲《玉米》等

1,精讲:《玉米》,分析其主题内涵与艺术手法.

2,泛讲:《坚硬如水》,《神木》,《花腔》,《合坟》,《我爱美元》

3,讨论:《耳光响亮》

说明和要求:

(1)要求学生在上课前阅读《玉米》,《坚硬如水》,《神木》,《花腔》,《合坟》,《耳光响亮》,《我爱美元》等作品.

(2)本节重点在于讲解《玉米》的主题内涵,叙事艺术以及对女性形象的塑造.难点在于理解毕飞宇小说中的人文关怀.

第十三讲《私人生活》等

1,精讲:《私人生活》,分析小说的女性意识以及个人化写作的特点.

2,泛讲:《一个人的战争》,《厨房》,《上海宝贝》

3,讨论:《告别薇安》

说明和要求:

(1)要求学生在上课前阅读《私人生活》,《一个人的战争》,《厨房》,《上海宝贝》,《告别薇安》等作品.

(2)本节重点在于了解"个人化写作",分析《私人生活》中的女性叙事.难点在于对作品表现当代知识女性生存困境的理解.

第十四讲《这是四点零八分的北京》等

1,精讲:《这是四点零八分的北京》,《阳光中的向日葵》,《回答》,《睡眠是条大河》,《春天,十个海子》

2,泛讲:《野兽》,《母亲》,《有关大雁塔》,《居民》,《女人》,《一代人》,《会唱歌的鸢尾花》,《镜中》,《白玉苦瓜》,《譬如朝露》

3,讨论:《神女峰》,《我是一个任性的孩子》,《面朝大海,春暖花开》

说明和要求:

(1)要求学生在上课前阅读相关的诗歌作品.

(2)本节的重点是分析诗歌的主题意蕴,诗歌意象和表现方法.难点是掌握鉴赏诗歌的方法.

第十五讲《怀念萧珊》等

1,精讲《怀念萧珊》,《学圃记闲》,分析这两篇散文的艺术特色.

2,泛讲:《道士塔》,《人畜共居的村庄》,《秦腔》,《中年是下午茶》,《清净之莲》,《愁乡石》,《它们》

3,讨论:《我与地坛》

说明和要求:

(1)要求学生在上课前阅读《怀念萧珊》,《学圃记闲》,《道士塔》,《人畜共居的村庄》,《我与地坛》,《秦腔》,《中年是下午茶》,《清净之莲》,《愁乡石》,《它们》等散文.

(2)本节重点在于通过学习《怀念萧珊》,《学圃记闲》两篇散文,来领会巴金《随想录》,杨绛《干校六记》的创作特色,感受他们散文打动人心的力量以及文体之美.难点在于理解杨绛散文中"反讽"手法的使用.

第十六讲《车站》等

1,精讲《车站》,分析其艺术特色.

2,泛讲《茶馆》,《狗儿爷涅盘》,《恋爱的犀牛》

3,讨论:《暗恋桃花源》

说明和要求:

(1)要求学生在上课前阅读《车站》,《茶馆》,《狗儿爷涅盘》剧本,观看《恋爱的犀牛》,《暗恋桃花源》视频.

(2)本节重点在于了解小剧场戏剧运动,掌握高行健在《车站》中的艺术创新.难点在于分析《车站》对于《等待戈多》是简单模仿还是在借鉴的基础上创新.

三,教材与主要参考书

使用教材:

丁帆主编:《中国新文学作品选(上,下册)》,高等教育出版社,2016年.

丁帆主编:《中国新文学史(上,下册)》,高等教育出版社,2016年.

主要参考书:

朱栋霖主编:《中国现代文学作品选》(1917—2000),高等教育出版社,2002.

王泽龙,李遇春主编:《中国现代文学经典作品选讲》,华中师范大学出版社,2016年.

四,课外阅读篇目

现代小说:49篇(部)

鲁迅:《呐喊》,《彷徨》,《故事新编》

许地山:《春桃》

陶晶孙:《木犀》

庐隐:《海滨故人》

淦女士(苏雪林):《卷葹》

废名:《桃园》

叶圣陶:《潘先生在难中》

王鲁彦:《柚子》

艾芜:《南行记》

沙汀:《在其香居茶馆里》

梅娘:《鱼》

李劼人:《死水微澜》

柔石:《二月》

端木蕻良:《鸶鹭湖的忧郁》

张天翼:《华威先生》

芦焚:《谷》

穆时英:《南北极》

冯至:《伍子胥》

张恨水:《啼笑因缘》

无名氏:《塔里的女人》

孙犁:《荷花淀》

骆宾基:《北望园的春天》

刘呐鸥:《都市风景线》

姚雪垠:《差半车麦秸》

萧乾:《篱下集》

芦焚:《谷》

路翎:《饥饿的郭素娥》

王蒙:《组织部新来的青年人》,《春之声》

赵树理:《三里湾》

陈翔鹤:《广陵散》

张扬:《第二次握手》

张洁:《方舟》

陆文夫:《美食家》

邓友梅:《烟壶》

刘震云:《一地鸡毛》

张承志:《心灵史》

王朔:《顽主》

韩少功:《马桥词典》

张炜:《你在高原》

葛水平:《喊山》

贾平凹:《秦腔》

苏童:《红粉》

迟子建:《额尔古纳河右岸》

铁凝:《玫瑰门》

王安忆:《天香》

韩寒:《三重门》

诗歌:20篇(部)

胡适:《尝试集》

周作人:《小河》

汪静之等:《湖畔》

徐志摩:《志摩的诗》

戴望舒:《望舒草》

闻一多:《红烛》

陈梦家编选:《新月诗选》

宗白华:《夜》

朱湘:《采莲曲》

绿原:《诗人》

阎月君等编:《朦胧诗选》

翟永明:《女人》

于坚:《于坚诗歌:便条集》

昌耀:《昌耀的诗》

海子:《海子诗全编》

北岛:《北岛诗选》

舒婷:《舒婷的诗》

西川:《西川的诗》

杨键:《古桥头》

蓝蓝:《诗篇》

散文:25篇(部)

鲁迅:《热风》,《坟》,《朝花夕拾》,《野草》

周作人:《自己的园地》,《雨天的书》,《苦茶随笔》

俞平伯:《桨声灯影里的秦淮河》

朱自清:《桨声灯影里的秦淮河》

郁达夫:《屐痕处处》

梁遇春:《"春朝"一刻值千金》

丽尼:《鹰之歌》

李广田:《画廊》

梁实秋:《雅舍》

何其芳:《画梦录》

丰子恺:《给我的孩子们》

张爱玲:《流言》

杨绛:《干校六记》

余秋雨:《文化苦旅》

贾平凹:《商州初录》

史铁生:《病隙碎笔》

张承志:《清洁的精神》

张中行:《负暄琐话》

柯灵:《回看血泪相和流》

董桥:《董桥散文》

戏剧:8篇(部)

田汉:《南归》

丁西林:《压迫》

夏衍:《上海屋檐下》

陈白尘:《升官图》

吴晗:《海瑞罢官》

高行健:《野人》

何冀平:《天下第一楼》

过士行:《闲人三部曲》

制定人:王爱军李惠审核人:许芳红

制定日期:2016年9月

《古代汉语》教学大纲

一,说明

适用专业汉语言文学专业先修课程现代汉语总学时80总学分4(一)本课程的目的,要求

古代汉语课程是文学院汉语言文学专业的基础课之一,是重要的语言工具课.这门课在着重培养学生研读中国古书能力的同时,还可培养学生对中国古代文化的鉴赏能力,比较研究能力,在人才素质培养中有其重要的地位.

本课程的基本教学目标是培养学生阅读古书的能力,即通过必要的阅读实践和基础理论知识的教学,让学生初步掌握古代汉语的基本规范和基本知识,能顺利阅读一般难度的文言文,借助工具书,能够读懂并正确分析未经今人标点整理的中等难度的文言文.

(二)内容选取和实施中注意的问题

教学重点:以文选为中心,以词汇为重点,以常规语法为次重点,用历史主义的观点,对比研究的方法,以阅读先秦,两汉的源头范文为主要载体,解析数百个常用词,系统了解古书用字,文言词法和句法特点,以及古文的标点翻译,注释等.

教学难点:汉字结构的分析,一词多义,古今词义的异同,本义,引申义的探讨,古书的用字,词类的活用,某些常见虚词的多种用法,古音韵常识,古音通假,古书的断句,标点和翻译.

应注意的问题:关键在于如何用获得的理性知识更好地指导古文阅读这个实践.为此,本课程强调以下几点:

1.坚持文字词汇优先:文选的学习,以解释词句为主,对文选中涉及的常用词应注意辨析古今词义的细微差别,加强诵记.

2.加强基本知识点的背诵记忆:通论部分的知识主要以异于现代汉语的部分作为教学的着力点,要求适用和实用,并加强诵记.

3.强调古文点断练习的重要性:将白文点断练习作为检验基础知识和基本能力的重要手段,加大教学力度,以促成知识的能力化.

4.坚持课内与课外相结合:课堂教学不及兼顾的重要内容须布置自习,并于课外辅导时严格督查,促使听讲与自学相结合.

5.注意课程间的互补:以"现代汉语","中国古代文学"为基础,紧紧抓住并精心讲解古汉语特有的各种语言现象,突出强调对字,词,句的正确解读及相关语言现象的理解与积累.

(三)教学方法

1.诵读先行:强调文选及重要知识点记诵的重要性.

2.讲练结合:课堂讲授为主,课堂讨论为辅,课后以学生自觉练习为主,教师指导为辅.

3.引进并适当应用多媒体技术手段.

(四)考核方式

第三学期考查,第四学期考试.

考试:采用闭卷形式.120分钟.命题以本大纲为依据,注重考查基础知识,基本理论和基本技能,要有一定的深广度,以利于提高学生分析和解决问题的能力.积极考虑和探索计算机命题判卷的考核形式.

平时考查:背诵重点文选,常用词及知识点.

作业:每学期的书面作业次数不少于3次,其内容应与教学进度保持同步.作业得分记入平时考查成绩.

学期成绩的构成:考查20%,考试80%.

(五)教学内容与学时分配

教学章节教学内容学时安排备注绪论古代汉语的内容,目的和方法23学时/周单元1*通论1:怎样查字典辞典1通论17:常用工具书3通论17属单元3精卫填海,夸父逐日,女娲补天,蝜蝂传3通论2:字的结构和发展(字形,六书,古书用字)6通论3:古今词义异同变化,附"词义分析一"3通论4:本义和引申义(附"同义词辨析","词义分析二,三,四,五")5单元2郑伯克段于鄢,齐桓公伐楚3通论5,6:词类的活用,古代汉语的词序3鞌之战,小国寡民3"小国寡民"属单元4通论7,8:古代汉语的判断句,古代汉语的被动表示法3通论9-12:副词,代词,介词,连词,语气词,词头词尾4勾践灭吴,触龙说赵太后,韩信破赵之战,报任安书15"报任安书"属单元3单元4子路曾皙冉有公西华侍坐22学时/周秋水2齐桓晋文之事,许行6通论18,19,20:古书校勘,注解,标点和今译6五蠹(全文)4单元5哀郢2通论24:古代汉语的修辞方式(附文选《巫山巫峡》)2文选属单元1单元6关雎,静女,蒹葭,七月4通论25:古今语音的异同(中古音简说)4通论26:上古音简说2通论27:古书的读音通论28:诗律2*说明:教材无单元之名,其内容实按单元编辑而成.为了方便,本大纲径以单元称之.

二,大纲内容

(下文带△号的为重点,带*号的为难点)

【绪论】

【教学内容】

1.△古代汉语的含义

2.*学习古代汉语的目的

3.古代汉语学习的内容

4.学习古代汉语的方法和要求

【要求和说明】

1.理解古代汉语书面语的两个系统,即文言和白话

2.明确学习古代汉语的目的

3.了解学习内容及其方法

第一单元

【通论】古汉语常用工具书(含字典辞典)

【教学内容】

1.工具书的分类

字书,辞书,音书,目录,索引,表谱,类书

2.常用工具书的编排

按形体(部首)编排,按音序编排,按意义编排

3.△*十几种常用工具书的主要内容,编排体例与使用方法

△《说文解字》,《说文解字注》,《康熙字典》,《汉语大字典》,《王力古汉语字典》,《汉语大词典》,《辞海》,《辞源》,△《经籍籑诂》,《故训汇纂》,《经传释词》,《诗词曲语词汇释》,△《尔雅》,《十三经索引》,《古今人名大词典》,《中国历史地名大辞典》,《四库全书总目提要》,《佩文韵府》

【要求和说明】

1.掌握主要工具书的内容,特点,检索方法

2.学会使用常用工具书

【通论】汉字的结构和发展

【教学内容】

1.汉字的发展演变

2.△*汉字的构造:六书(附"三书"说)

3.△*古书用字:古今字,异体字,繁简字

【要求和说明】

1.理解隶书及隶变的影响

2.认识许慎"六书"前四书与后两书的不同性质

3.分辨象形字,指事字,会意字,形声字的结构特点,并能通过结构分析理解常用汉字的取义特点

4.理解并掌握古书中用字歧异的现象

【通论】古汉语词汇常识

【教学内容】

1.△*词的结构:单音词,复音词,联绵词,偏义复词

2.△*古今词义的异同,附"词义分析举例一"

3.△*词的本义,引申义,假借义,"词义分析举例二,三,四"

4.*同义词及其辨析,附"词义分析举例五"

【要求和说明】

1.理解古今词义异同的几种情况,能说出教材所举的常用实词在古书中的主要意义

2.理解单音词,复音词,联绵词,偏义复词等概念,能指出它们的区别

3.理解并掌握本义,引申义,假借义等概念,以及求得本义的途径,学会分析本义与引申义的关系

4.了解如何分析同义词的细微差别

【文选】

【教学内容】

△精卫填海,△夸父逐日,△女娲补天,△蝜蝂传

【要求和说明】

1.了解地理杂记类文言的特点

2.掌握文选中的重要虚实词,注意其时代性

3.加强利用工具书来解决有关字词及其他疑难问题的自觉性

4.诵读

第二单元

【通论】古汉语语法常识

【教学内容】

1.△*词类活用

名词用如动词,使动用法,意动用法,名词作状语

2.△句法

古代汉语的语序,判断句,被动句,常见的固定结构,句子成分的省略

3.△词类

代词,副词,*介词,连词,*语气词,词头词尾

【要求和说明】

1.理解并掌握古汉语词类活用的条件:名词用如动词,使动用法,意动用法,名词作状语

2.理解并掌握古代汉语宾语前置的几种情况

3.掌握古代汉语判断句的几种格式

4.理解并掌握古汉语被动句的特点

5.掌握古代汉语代词的一般用法

6.掌握古汉语常见副词的几种用法

7.理解并掌握古代汉语常见的介词,连词的用法及其区别

8.理解并掌握古汉语常见语气词的主要用法

9.了解句子成分省略的几种情况

【文选】

【教学内容】

△郑伯克段于鄢,△齐桓公伐楚,△鞌之战,△小国寡民,△勾践灭吴,△触龙说赵太后,△韩信破赵之战

【要求和说明】

1.了解史传文学语言的重要特点:准确,简练,含蓄

2.理解并掌握其中出现的重要实词及组合的词义和用法

3.掌握其中出现的重点虚词及句法现象

4.诵读

第三单元

【文选】

【教学内容】

△*报任安书

【要求和说明】

1.掌握其中出现的重要虚实词

2.理解其中出现的多种称人方式

3.诵读

第四单元

【通论】古书校勘,注解,标点和翻译

【教学内容】

1.古书校勘略说:古书校勘的历史,△校勘的术语

2.古书注解

(1)古书注解的形成及发展

重要的注解家与所注解的着作:△十三经注疏,史书,子书的注解

(2)古书注解的内容和编排体例

△传注,△义疏,集解,章句

(3)△*古书注解常用的术语

传,笺,疏,正义,释义的术语,注疏的术语

3.古文标点和翻译

(1)△*白文标点的操作要领

(2)△*古文今译的基本要求

【要求和说明】

1.了解古书注解的形成过程,各个时期重要的注解家及其着作

2.掌握古书注解的体例和常用术语,能读懂前人所注解的未加标点的古籍

3.能正确翻译一般难度的文言文

【文选】

【教学内容】

△子路曾晳冉有公西华侍坐,△秋水,△齐桓晋文之事,

△*许行,△*五蠹

【要求和说明】

1.了解子书的一般语言特色

2.常见词和句式的意义和用法

3.能利用古注和其他资料,对有关古文进行今注今译

第五单元

【通论】古代汉语的修辞方式

【教学内容】

△古代汉语的修辞方式

引用,并提,互文,委婉,代称,割裂,附文选《巫山巫峡》

【要求和说明】

理解并掌握古代汉语的常见修辞方式

【文选】

【教学内容】

△*哀郢

【要求和说明】

1.掌握常见虚实词,句式及修辞现象

2.诵读

第六单元

【通论】古汉语音韵常识

【教学内容】

1.△*音韵的基本概念

2.上古音简说

△*上古韵部,上古声母,△古音通假,△双声迭韵

3.中古音简说

△*《广韵》的韵部,《广韵》的声母,△*中古声调的演变规律

4.古书的注音方法及词的读音

(1)直音法,读若法,*反切法

(2)△特殊词语的读音:地名,方国名,族名,人名,其他

【要求和说明】

1.了解《诗经》的韵例,了解"叶韵"的产生原因

2.了解什么是双声,迭韵及其与上古汉语构词法的内在联系

3.掌握三十六字母的性质及分类,并能说出它们的代表字以及各自的发音部位

4.了解中古语音向现代普通话演化之大势

5.了解古音通假的原理和条件,熟悉教材中常见通假字例,能在具体文句中予以辨认

【通论】诗律

【教学内容】

1.△近体诗的特点:字数句数,押韵,平仄,对仗,句式

2.△*近体诗的格律:近体诗的基本格式,拗救

【要求和说明】

1.了解古代诗歌的一般分类

2.掌握近体诗的主要特点

3.学会分析近体诗的平仄

【文选】

【教学内容】

△关雎,△蒹葭,△*七月

【要求和说明】

1.了解古诗押韵的一般特点

2.诵读

三,教材和主要参考书

(一)教材

郭锡良等编着:《古代汉语》,北京:商务印书馆,1999年版.

(二)参考文献

1.王力主编:《古代汉语》(校订重排本),北京:中华书局,1999年版.

2.高小方编着:《古代汉语》,南京:江苏教育出版社,2003年版.

3.王力着:《汉语史稿》,北京:中华书局,1980年版.

4.俞樾等着:《古书疑义举例五种》,北京:中华书局,1956年版.

5.陆宗达着:《训诂简论》,北京:北京出版社,1980年版.

6.王力着:《汉语诗律学》,上海:上海教育出版社,1979年版.

7.唐作藩着:《音韵学教程》,北京:北京大学出版社,2002年版.

8.张双棣等编着:《古代汉语知识教程》,北京:北京大学出版社,2004年版.

9.[东汉]许慎撰,[清]段玉裁注:《说文解字注》,上海:上海古籍出版社,1981年版.

10.王力等编着:《王力古汉语字典》,北京:中华书局,2000年版.

11.朱东润主编:《中国历代文学作品选》,上海:上海古籍出版社,2002年版.

12.《十三经注疏》(阮刻本影印),北京:中华书局,1980年版.

修订/制定人:晁瑞李建平审核人:陈年高

修订/制定日期:2016年9月

《文学概论》教学大纲

一,说明

适用专业汉语言文学专业先修课程无总学时80总学分4(一)本课程的目的,要求

本课程为汉语言文学专业的理论基础课.通过本课程的学习,不但要使学生掌握文学的一般原理和相关的知识,而且还要让学生更具体,更深入地理解文学作品的样式,类型,形态,结构,层次等,并进而具有较强的分析作品的能力.

(二)内容选取和实施中注意的问题

1.《文学概论》是汉语言文学专业的基础理论课.因此,在讲清文学基本原理和相关知识的基础上,应特别加强作品论的相关章节,从而突出本教材的师范性特色.

2.《文学概论》是一门理论性极强的课程,文学理论的基本概念,原理,对于文学类其它课程的学习具有极其重要的意义.因此,在教学中要充分注意理论与实践相结合,并适当增加实践课时的比例.

3.教学中对于理论上的难点,应注意教师的讲授与学生的讨论相结合,以此加深学生对理论的理解,并由此培养学生的创新能力.

(三)教学方法

传统教学方式与现代教学方式相结合,多种教学方法灵活使用,包括课堂讲授,组织讨论,实践教学.课堂讲授注重知识传授和原理讲解,组织讨论侧重学生思辨能力培养,实践教学则重在培育学生的拓展研究能力.

(四)考核方式

考查与考试相结合,第3学期考试,第4学期考查.

(五)教学内容与学时分配

教学章节教学内容学时安排学期安排1文学理论的性质和形态2第一学期授课内容2文学作为活动6(实践1)3文学活动的审美意识形态属性6(实践2)4文学创造作为特殊的精神生产6(实践2)5文学创造过程7(实践3)6文学创造的审美价值追求7(实践3)7文学作品的类型和体裁7(实践3)8文学作品的文本层次和文学形象的理想形态7(实践3)9叙事性作品7(实践3)第二学期授课内容10抒情性作品7(实践3)11文学风格5(实践3)12文学接受过程7(实践3)13文学批评6(实践3)

二,大纲内容

第一章文学理论的性质和形态(2课时)

[教学内容]

第一节文学理论的性质

一,文学理论的学科归属

二,文学理论的对象与任务

三,文学理论的应有品格

第二节文学理论的形态

一,文学理论形态多样化及其依据

二,文学理论的几种基本形态

[教学基本要求]

(一)基本概念

文艺学文学活动文学理论文学批评文学史

(二)基本理论

1.从学科归属,对象任务和学科品格三个角度,分别说明文学理论的性质.

2.文学理论有哪几种基本形态其划分的依据是什么

[教学重点与难点]

文学理论的学科归属,文学理论形态多样化及其依据.

第二章文学作为活动(6课时)

[教学内容]

第一节活动与文学活动

一,人类活动的性质

二,生活活动的美学意义

三,文学活动的地位

第二节文学活动的构成

一,世界和作者

二,作品

三,读者

第三节文学活动的发生与发展

一,文学活动的发生

二,文学活动的发展.

[教学基本要求]

(一)基本概念

文学活动的"四个要素"文学本体论文学起源的劳动说物质生产与文学生产在发展上的"不平衡关系"

(二)基本理论

1.文学起源的"劳动说".

2.辩证说明文学发展的诸种原因.

[教学重点与难点]

文学活动与生活活动的关系,辩证说明文学发展的诸种原因,物质生产与文学生产在发展上的"不平衡关系".

第三章文学活动的审美意识形态性质(6课时)

[教学内容]

第一节文学的含义

一,文学的文化含义

二,文学的审美含义

三,文学的通行含义

四,文学与非文学

第二节文学的审美意识形态属性

一,文学作为一般意识形态

二,文学作为审美意识形态

三,文学审美意识形态属性的表现

第三节文学的话语蕴藉属性

一,文学与话语

二,文学与话语蕴藉

三,话语蕴藉的典范形态

[教学基本要求]

(一)基本概念

文学的几种定义方式审美意识形态性质话语话语蕴藉

(二)基本理论

1.理解文学的审美意识形态性质.

2.结合具体作品说明文学的话语蕴藉性质.

[教学重点与难点]

文学的界定,文学的审美意识形态属性,话语蕴藉的审美特征.

第四章文学创造作为特殊的精神生产(6课时)

[教学内容]

第一节文学创造作为特殊的精神生产

一,精神生产与物质生产

二,文学生产与其它精神生产的区别

第二节文学创造的主体与客体

一,文学创造的客体

二,文学创造的主体

第三节文学创造的主客体关系

一,文学创造主客体关系的特点

二,文学创造主客体的双向运动

[教学基本要求]

(一)基本概念

精神生产艺术生产文学创造的客体文学创造的主体

(二)基本理论

1.文学创造作为一种特殊的精神生产与科学,宗教的本质区别.

2.文学话语作为一种"话语"与日常话语,科学话语的区别.

3.社会生活作为文学创造的客体,它具有什么特点为什么说只有经过作家体验过的社会生活才是文学创造的现实客体

4.理解"作家是美的体验者,评论家和创造者".

[教学重点与难点]

文学话语作为一种"话语"与日常话语,科学话语的区别,社会生活作为文学创造客体的特点,如何理解"作家是美的体验者,评论家和创造者"

第五章文学创造过程(7课时)

[教学内容]

第一节文学创造的发生阶段

一,材料储备

二,艺术发现

三,创作动机

第二节文学创造的构思阶段

一,艺术构思及其心理机制

二,构思方式

第三节文学创造的物化阶段

一,形之于心到形之于手

二,词语提炼与技巧运用

三,即兴与推敲

[教学基本要求]

(一)基本概念

艺术发现创作动机艺术构思直觉灵感综合突出简化变形陌生化即兴推敲

(二)基本理论

1.艺术发现的心理特征.

2.理智与情感在艺术构思中的作用.

3.意识与无意识在文学创造中的意义.

4.作品与意图的冲突.

[教学重点与难点]

艺术发现的心理特征,作品与意图的冲突.

第六章文学创造的审美价值追求(7课时)

[教学内容]

第一节艺术真实

一,认识与艺术真实

二,艺术真实的主要特征

三,艺术概括

第二节情感评价

一,情感评价的文学意义

二,情感评价作为"诗意的裁判"

三,人文关怀与历史理性

[教学基本要求]

(一)基本概念

艺术真实艺术概括情感把握形式创造艺术形式

(二)基本理论

1.艺术真实的基本特征.

2.理解"个别"与"一般"的统一是主体意识对客体对象的能动介入和把握的过程.

3.文学创造是对社会生活的一种情感把握,阐述这种情感把握的诚挚性与高尚性原则.

4.形式创造应遵循的基本原则.

[教学重点与难点]

艺术真实的基本特征,情感把握的诚挚性与高尚性原则.

第七章文学作品的类型与体裁(7课时)

[教学内容]

第一节文学作品的类型

一,现实型文学

二,理想型文学

三,象征型文学

四,文学类型的发展演变

第二节文学作品的基本体裁

一,诗

二,小说

三,剧本

四,散文与报告文学.

[教学基本要求]

(一)基本概念

现实型文学理想型文学象征型文学诗小说剧本散文报告文学

(二)基本理论

1.象征型文学与现实型,理想型文学的区别.

2.比较散文与报告文学的真实性.

3.比较小说与剧本在反映生活方面的异同.

[教学重点与难点]

象征型文学与现实型,理想型文学的区别.

第八章文学作品的文本层次和文学形象的理想形态(7课时)

[教学内容]

第一节文学作品的文本层次

一,文学作品的文本层次问题

二,文学作品的文本层次

第二节文学典型

一,典型论的发展

二,文学典型的美学特征

三,典型环境中的典型人物

第三节意境

一,意境概念的形成及界定

二,文学意境的特征

三,意境的分类

[教学基本要求]

(一)基本概念

典型特征化意境"有我之境"和"无我之境"

(二)基本理论

1.文本的层次理论.

2.文学形象的特征.

3.文学典型的审美特征是什么典型人物与典型环境的关系是怎样的

4.文学意境的特征.

[教学重点与难点]

文本的界定及层次,文学典型的审美特征,典型人物与典型环境的关系,文学意境的特征.

第九章叙事性作品(7课时)

[教学内容]

第一节叙事界定

一,叙事理论与叙事学

二,叙事的涵义与特征

三,叙事与审美意识形态本质

四,叙事的构成

第二节叙述内容

一,故事

二,结构

三,行动

第三节叙述话语

一,文本时间与故事时间

二,视角

第四节叙述动作

一,叙述者与作者

二,叙述者与声音

三,叙述者与接受者

[教学基本要求]

(一)基本概念

叙事学情节表层结构与深层结构行动元与角色本文时间与故事时间叙述频率视角叙述者的声音

(二)基本理论

1.叙事的特征.

2.情节与事件的关系.

3.叙事节奏与时间的关系.

4.叙述角度的变换对于阅读的意义.

[教学重点与难点]

行动元与角色,本文时间与故事时间,情节与事件的关系,叙事作品中叙述者声音的特点.

第十章抒情性作品(7课时)

[教学内容]

第一节抒情界定

一,抒情与抒情性作品

二,抒情与现实

三,抒情中的自我与社会

四,抒情与宣泄

第二节抒情作品的构成

一,抒情内容与抒情话语

二,抒情作品的结构

第三节抒情方式

一,抒情话语的修辞方式

二,抒情角色

[教学基本要求]

(一)基本概念

抒情抒情话语抒情性作品的结构情景交融

(二)基本理论

1.文学抒情与叙事的区别.

2.抒情话语主要通过哪些方式来突出语言的表现功能

3.为什么说"一切景语皆情语"

[教学重点与难点]

抒情话语主要通过哪些方式来突出语言的表现功能

第十一章文学风格(5课时)

[教学内容]

第一节风格概念

一,风格的诸种观念和理论

二,风格的定义和内涵

第二节风格的类型和价值

一,风格类型的分类

二,文学风格的审美价值

第三节文学风格与文化

一,文学风格与时代文化

二,文学风格与民族文化

三,文学风格与地域文化

四,文学风格与流派文化

[教学基本要求]

(一)基本概念

文学风格创作个性话语情境

(二)基本理论

1.正确理解"文如其人"与"风格即人"的观点.

2.风格与创作个性的关系.

3.风格的特性.

4.文学风格的文化品格.

[教学重点与难点]

正确理解"文如其人"与"风格即人"的观点,风格与创作个性的关系,文学风格的文化品格.

第十二章文学接受过程(7课时)

[教学内容]

第一节文学接受的发生

一,期待视野

二,接受动机

三,接受心境

四,隐含的读者到读者阅读

第二节文学接受的发展

一,文学接受是填空,对话,兴味的过程

二,文学接受是"还原"与"变异"的统一

三,文学接受是理解与误解的统一

四,期待遇挫的作品往往更具艺术魅力

第三节文学接受的****

了解文学接受****中的几种心理现象:一,共鸣,二,净化,三,领悟,四,延留.

[教学基本要求]

(一)基本概念

期待视野接受心境隐含的读者正误与反误共鸣净化领悟延留

(二)基本理论

1.读者期待视野的形成.

2.文学接受的主要动机.

3.接受心境与接受效果之间的关系.

4.文学接受的填空,对话与兴味.

5.文学接受活动中的异变.

6.文学接受过程中的误解.

7.期待遇挫与艺术魅力之间的关系.

8.文学接受****中的共鸣,净化与领悟之间的区别.

[教学重点与难点]

期待视野的形成,接受心境与接受效果之间的关系,文学接受过程中的误解,期待遇挫与艺术魅力之间的关系.

第十三章文学批评(6课时)

[教学内容]

第一节文学批评的价值取向

一,文学批评的界定

二,马克思主义的文学批评及标准

第二节文学批评的模式

一,传统批评模式

二,现代批评模式

第三节文学批评的实践

一,了解对象

二,选点切入

三,确定要旨

四,布局安排

五,力求创见

[教学基本要求]

(一)基本概念

文学批评****批评社会历史批评审美批评心理批评语言批评文学批评的标准文学批评的思想标准和艺术标准文学批评的形态

(二)基本理论

1.理解文学批评的意识形态性质.

2.为什么说美学的观点和历史的观点是马克思主义批评的总原则和方法论

3.理解思想标准和艺术标准的具体内涵及两者关系.

[教学重点与难点]

理解思想标准和艺术标准的具体内涵及两者关系.

三,教材和主要参考书

(一)教材

童庆炳.文学理论教程.北京:高等教育出版社,2004年第3版.

(二)主要参考书目

1.韦勒克,沃伦.文学理论.南京:江苏教育出版社,2005年.

2.乔纳森卡勒.当代学术入门文学理论.沈阳:辽宁教育出版社,1998年.

3.顾祖钊.文学原理新释,北京:人民文学出版社,2000年.

4.伍蠡甫.西方文论选(上,下),上海:上海译文出版社,1979年.

5.朱立元.当代西方文艺理论,上海:华东师大出版社,1997年.

6.张少康.中国文学理论批评史教程,北京:北京大学出版社,1999年.

7.许道明.中国现代文学批评史新编,上海:复旦大学出版社,2002年.

8.温儒敏.中国现代文学批评史,北京:北京大学出版社,1993年.

9.王宁,陈厚诚主编.西方当代文学批评在中国,天津:百花文艺出版社,2000年.

修订人:赵科印审核人:许芳红

修订日期:2016年9月

《中国古代文学作品选》教学大纲

一,说明

适用专业汉语言文学专业先修课程中国现代文学总学时192总学分10(一)本课程的教学目的要求:《中国古代文学作品选》是汉语言文学专业本科阶段必修的主干课程.它与《中国古代文学史》相联系,系统地学习中国古代文学着名作家的优秀作品,把握其精神内涵,领会其艺术精髓,让学生掌握我国古代文学的发展概况和灿烂成就,提高对古代文学作品阅读鉴赏,分析评论的能力,培养良好的道德情感和情操.

(二)内容选取和实施中注意的问题:本课程与《中国古代文学史》关系密切,必须结合《中国古代文学史》学习本课程.本课程时间跨度大,按照时间序列分为先秦两汉,魏晋南北朝唐代,宋元,明清四个阶段,分四个学期讲授.本课程涉及的作品众多,要求熟练掌握作家作品的相互归属及其所属年代,着名作家的主要字号,别集名及其所属流派,掌握节选作品的原书出处,各种常用文体并认知作品所属文体类别.作品分讲授篇目与阅读篇目,讲授篇目下列讲授内容,阅读篇目仅列出篇目.提纲中加*号的为背诵篇目

(三)本课程的教学方法:在讲授学作品时,除注意分析作家作品的思想倾向外,还要注意讲清重要作家的艺术风格,特色及其对文学发展的贡献,结合学术前沿最新研究成果,对其成就与历史地位作出恰当的评价.注意与古代汉语课的分工,结合学生的古代汉语实际水平,把握古代文学课的文学特点,避免脱离作品的思想性与艺术性,单纯讲解字词.认真做好对学生的课外辅导和答疑,以加强和巩固课堂教学效果.每一章讲授完毕,应及时提示复习思考题及相关参考论着,以培养学生独立思考和分析解决问题的能力.

(四)考核方式:第三,第五,第六学期为考试,第四学期为考查.

(五)教学内容与学时分配:

教学章节教学内容学时安排备注1先秦两汉文学作品48周学时数为3.2魏唐文学作品48周学时数为3.3宋元文学作品48周学时数为3.4明清文学作品48周学时数为3.

二,大纲内容

第三学期先秦两汉文学作品(48学时)

一,《诗经·关雎》*(1课时)

教学基本要求:

1,关于《关雎》的主题,

2,关于抒情主人公.

3,《关雎》艺术特点:清晰的情感历程,巧妙的比兴手法,动人的情感描写.

重点和难点:《关雎》与中国爱情叙事学模式.

二,《诗经·伯兮》*(1课时)

教学基本要求:

1,《伯兮》与《诗经》的思妇主题(与《卷耳》比较).

2,《伯兮》的艺术:层层推进的情感,反跌对比的结构,鲜活灵动的形象.

重点和难点:简析"杲杲出日"一章与第一章的情感的逻辑关系.

三,《诗经·采薇》(3学时)

教学基本要求:

1,《采薇》与《诗经》的戍边诗.

2,《采薇》的内容分析:前三章追忆思归之情,叙述难归之因.中间两章追述紧张的战斗生活.最后一章由追忆过去转入眼前.

3,《采薇》的艺术:兴与赋的结合,概括与具体描写结合,写景的翻进一层.

4,《诗经》重章叠句的手法,赋比兴的关系.

重点和难点:(1)《采薇》中的"兴"与"赋"有何关系(2)从《姜斋诗话》对"昔我往矣"一章的评价,分析其艺术特点.

四,《诗经·生民》(3学时)

1,教学基本要求:

内容与结构具体分析.后稷的孕育,诞生与生后所遭受的种种磨难,后稷对农业生产的巨大贡献,被封邰地,以及对祭祀礼仪规范,后稷精心祭祀的场面.

2,两个需要讨论的问题:"履帝武敏,歆攸介攸止"的争论,以及所反映的历史影像,后稷被弃的争论,以及被神化的原因.

3,一个基本史实问题:本诗所反映的周民族与农业文明的关系.

重点和难点:(1)简析《生民》的史料价值.(2)重难点:如何从神话传说的描写中剥离初历史的面貌.

五,《楚辞·离骚》(6课时)

教学基本要求:

1,《离骚》的解题与创作时代.

2,《离骚》的思想.司马迁的评价,忠君爱国,美政理想.

3,《离骚》所创造的诗人自我形象.形象的三个基本层面:高士形象,文人形象,政治家形象,形象的具体分析.

4,《离骚》的艺术.从象征手法上看,从抒情体制上看,从笔法句式上看.

重点和难点:(1)简析《离骚》"香草美人"对比兴手法的发展.(2)谈谈你对《离骚》抒情结构的理解.(3)《离骚》的语言特点.

六,《楚辞·山鬼》(2课时)

教学基本要求:

1,《山鬼》与屈原其他作品.《九歌》与楚地民歌,《九章》与屈原思想生平.

2,《山鬼》形象与主题.关于《山鬼》形象主题的几种争论,人神恋歌.

3,《山鬼》内容与艺术.结构与层次,人物与心理,抒情与写景,衬托与渲染.

4,《楚辞》的流变.

重点和难点:简析山鬼主人公形象与主题.

七,《左传·晋楚城濮之战》(3学时)

教学基本要求:

1,战争发生的背景以及战后对时局的影响.战争发生的原因:深层原因——晋楚争霸,直接原因——宋国背楚向晋,晋灭曹卫.战后对时局的影响:晋国称霸.

2,从《晋楚城濮之战》看《左传》的叙事艺术:叙事结构完整曲折,叙述线索明暗交错,事件剪裁详略结合.

3,人物的语言与形象.文中主要人物子玉,先轸,子犯,栾枝均是通过各自的语言透出其个性与性格特点.

重点和难点:从《晋楚城濮之战》看《左传》的叙事艺术.

八,《左传·烛之武退秦师》(2学时)

教学基本要求:

1,事件发生的有关背景材料."晋侯秦伯围郑"的原因,有关"无礼于晋,且贰于楚"的历史,"君尝为晋君赐矣,许君焦瑕,朝济而夕设版焉"的几个史料.

2,文章的结构.短文结构的完整性,短文结构的起伏性.

3,记言的艺术.烛之武追述人生时平静中所饱含的勃郁不平之气,烛之武外交辞令的艺术技巧——从论说角度,论说层次,论说语气三方面分析.

重点和难点:从《烛之武退秦师》看《左传》的辞令艺术.

九,《战国策·苏秦始将连横说秦》(3课时)

教学基本要求:

1,结构与主题.本文以苏秦追求失意,落魄苦读,走向辉煌的人生三个阶段为结构层次,通过人生际遇的变化以及前后所受到世人的不同待遇,揭示了金钱和权力对人性的异化.

2,语言与文势.本文通过排比,对举,对偶,夸饰,语气短促等艺术表现手法,行成了《战国策》雄辩恣肆,纵横捭阖的文风.

3,对比与反衬.这种对比与反衬主要体现在苏秦前后人生境遇变化和亲人态度的变化上.通过对比与反衬表现人性的异化.

重点和难点:(1)简析本文纵横恣肆的文章风格.(2)金钱与权力对人性的异化

十,《论语·侍坐章》(2学时)

教学基本要求:

1,《论语》简介.《论语》的作者与编撰,《论语》的思想核心,《论语》的文学意味.

2,《侍坐章》的文学色彩.鲜明的人物形象,活泼的语言形式,诗化的人生境界.

重点和难点:(1)《侍坐章》的人物与语言.(2)从《侍坐章》看《论语》的文学色彩.

十一,《孟子·齐桓晋文之事章》(3学时)

教学基本要求:

1,《孟子》简介.《孟子》的作者与编撰,孟子的思想核心,《孟子》与《论语》风格的不同.

2,《孟子》的论辩艺术.严谨的逻辑结构,精湛的论辩技巧,独到的语言艺术,奔泻的文章气势.

3,《孟子》文章的影响.对韩愈,三苏,桐城派的影响.

重点和难点:《孟子》的论辩技巧.

十二,《庄子·逍遥游》(3课时)

教学基本要求:

1,庄子简介.

2,《逍遥游》的哲理与艺术.荒唐之言:语言的挥洒与谨严,鲲鹏展翅:意象的幻化与真实,逍遥自由:寓意的哲理与诗性.

重点和难点:《逍遥游》的哲理与诗性.

十三,《汉乐府·战城南》*(1课时)

教学基本要求:

1,解题.鼓吹曲辞《饶歌》,《战城南》主题.

2,艺术分析.完整缜密的结构,苍凉悲壮的气氛,想象衬托的手法,怨而不怒的风格.

重点和难点:(1)分析"水深激激,蒲苇冥冥,枭骑战斗死,驽马徘徊鸣".(2)以此诗为例谈乐府诗的气氛渲染.(3)阅读杜甫的《悲陈陶》,试说明此诗对杜诗的影响.

十四,《汉乐府·陌上桑》(1课时)

教学基本要求:

1,关于罗敷形象的争论.

2,罗敷形象的创造.正面烘托,侧面渲染,以对话展示人物性格,以自白显现罗敷智慧.

重点和难点:(1)试分析人物形象塑造中的侧面渲染手法.(2)虚者实之,实者虚之的形象塑造方法

十五,《汉乐府·焦仲卿妻》(3学时)

1教学基本要求:

解题.诗歌的来源,乐府诗的几种不同内容.

2,诗歌分析.结构:矛盾的产生,发展,****和结局,主题:反封建礼教说,反封建家长说,歌颂爱情说,婆媳矛盾说,人物:刘兰芝,焦仲卿,焦母分析,语言:民歌的修辞手法——赋比兴的扩展.

重点和难点:(1)长篇叙事诗的叙事艺术与魏晋小说的关系.(2)长篇叙事诗的结构艺术.

十六,《古诗十九首》(西北有高楼)*(1课时)

教学基本要求:

1,主题:知音难遇的主题与汉末中下层文人的心态.

2,艺术:悬想寓情的手法,直率自然的美质,句平意远的韵味.

重点和难点:《西北有高楼》浅近自然与耐人寻味的语言艺术.

十七,《古诗十九首》(迢迢牵牛星)*(1课时)

1教学基本要求:

解题.《迢迢牵牛星》与牛郎织女的传说.

2,艺术.拟人:化景物为情思,写人:化清冷为妩媚,结构:化双起为单承,叠字:化叙述为描摹.

重点和难点:情景交融的艺术.

十八,李斯《谏逐客书》(3课时)

教学基本要求:

1,背景与中心思想.

2,艺术分析.严谨的结构,构思的巧妙,对照的手法,奔迸的气势.

重点和难点:《谏逐客书》对《战国策》文风的继承.

十九,司马迁《项羽本纪》《李将军列传》(6课时)

教学基本要求:

1,史学价值.

2,文学价值.历史与文学的交汇——结构分析,单一与丰富的统一——人物分析,叙述与描写的结合——艺术分析.

重点和难点:(1)联系《高祖本纪》谈谈《史记》的互见法.(2)史传文学的人物塑造.

阅读篇目:

《夸父逐日》,《鲧禹治水》,《女娲补天》.《后羿射日》,《共工怒触不周山》,《蒹葭》,《丰年》,《湘君》,《湘夫人》,《秦誓》,《晋公子重耳出亡》,《冯谖客孟尝君》,《涉江采芙蓉》,《明月何皎皎》,《上邪》,《饮马长城窟行》,《白头吟》,《鱼我所欲也章》,《劝学章》,《公输章》,《过秦论》(上),《陈涉世家》,《报任少卿书》,《苏武传》,

第四学期魏晋南北朝唐代文学作品(48学时)

一,曹操《步出夏门行》(东临碣石)*(1课时)

教学基本要求:

1,组诗的内容.

2,艺术分析.单视点的结构——乐府诗的结构方式,质朴的描述——对汉乐府诗风的继承,飞动与壮阔——诗人自我的精神境界.

重点和难点:(1)诗人自我境界的显现.(2)以《短歌行》,《步出夏门行》为例简析曹操"气韵沉雄"的特点.

二,王粲《七哀诗》(西京乱无象)(1课时)

教学基本要求:

1,诗产生的背景.

2,诗歌内容与层次.

3,诗歌的艺术.以叙事为线索,以抒情为主旨,情与景交融布局自然.

重点和难点:"诗史"的价值.

三,曹丕《燕歌行》*(1课时)

教学基本要求:

1,解题.《燕歌行》与"秋风","别日"二曲的关系.

2,内容与层次.

3,艺术分析.秋风萧瑟——写景,泪下沾衣——抒情,短歌微吟——节奏.

重点和难点:(1)曹丕诗歌的"文士气".(2)比较曹丕与曹操诗歌风格.

四,曹植《白马篇》*(2课时)

1,教学基本要求:

2,解题.

3,层次与内容.

4,艺术分析.奇警的形象,飞动的气势,铺陈的手法.

重点和难点:《白马篇》与曹植早期诗歌的风格.

五,阮籍《咏怀诗》(夜中不能寐)*(1课时)

教学基本要求:

1,《咏怀诗》生成的原因.

2,《咏怀诗》的基本内容.

3,"夜中不能寐"的思想与艺术串讲分析.

重点和难点:"夜中不能寐"抒情的基本特点.

六,左思《咏史》(郁郁涧底松)*(1课时)

教学基本要求:

1,解题.

2,层次与内容.

3,对比的艺术.比兴中的对比,抒情中的对比,引史中的对比.

七,陶渊明《归园田居》(选二)*,《饮酒》(结庐在人境)*,《杂诗》(忆我少壮时)*(2课时)

教学基本要求:

1,"少无适俗韵"讲析.

2,"种豆南山下"讲析.

3,"结庐在人境"讲析.

4,"忆我少壮时"讲析.

5,陶诗艺术风格.第一,自然——取景,写心,写意,第二,平淡——情淡,语淡,结构淡,第三,玄远——质而绮,癯而腴,第四,浑融——画面浑融,情景交融,理境统一.

重点和难点:陶诗情,景,理的统一.

八,谢灵运《登池上楼》*(1学时)

教学基本要求:

1,解题.

2,层次与内容.

3,艺术分析.挣扎沉沦——诗的情感,谢家春草——诗的警句,精雕细刻——诗的技巧.

重点和难点:(1)谢灵运山水诗对诗歌意境的开拓.(2)比较陶诗与谢诗风格的异同.

九,鲍照《拟行路难》(对案不能食)*(1学时)

教学基本要求:

1,解题.

2,"对案不能食"的讲析.

3,鲍照与七言歌行体.

重点和难点:(1)鲍照对乐府的吸收与改造.(2)比较左思与鲍照诗风的异同.

十,谢朓《晚登三山还望京邑》*(1学时)

教学基本要求:

1,解题.

2,层次与内容.

3,艺术分析.发端结响,写景层次丰富而又和谐完美,凄婉的情感.

4,谢朓对山水诗的发展和对新体诗的探索.

重点和难点:比较大谢与小谢山水诗抒情艺术的不同.

十一,《西洲曲》*与《敕勒歌》*(2课时)

1教学基本要求:

,解题.

2,《西洲曲》讲析.

3,《敕勒歌》讲析.

4,从《西洲曲》与《敕勒歌》看南北朝民歌的不同点.选取生活不同,表达方式不同,语言风格不同,整体情韵不同.

重点和难点:从《西洲曲》与《敕勒歌》看南北朝民歌的不同点.

十二,曹植《洛神赋》(2学时)

教学基本要求:

1,赋的创作时间.

2,凄艳的爱情传说.

3,赋的内容与主题.

4,赋的表现艺术.鲜明生动的形象,刻画细腻的情感,华美绮丽的语言,铺张渲染的描写.

5,与《高唐赋》,《神女赋》艺术的简要比较.

重点和难点:《洛神赋》对《高唐赋》,《神女赋》艺术的继承与发展.

十三,江淹《别赋》*(2课时)

教学基本要求:

1,《别赋》与《恨赋》.

2,《别赋》内容与层次解析.

3,《别赋》的艺术.选材的典型,情感的凄苦,语言的浓艳.

重点和难点:《别赋》与南朝赋风的变化.

十四,王勃《秋日登洪府滕王阁饯别序》*(2学时)

教学基本要求:

1,本文的性质.

2,作者自抒怀抱的两方面内容:命途多舛,穷且益坚.

3,应酬性与文学性的结合.

4,骈文规范的遵守和创新.

5,结构特点.

6,分析"落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色"及其他景物描写方面的技艺.

7,典故的运用.

重点和难点:理解作者的复杂感情.

十五,张若虚《春江花月夜》*(2学时)

教学基本要求:

1,层次内容.

2,感情特点.

3,月亮在全诗的中心作用.

4,诗情,画意,哲理的融合.

5,语言,章法,修辞方面的技巧.

重点和难点:(1)如何理解诗中的感伤情绪(2)分析该诗的艺术成就.

十六,王维《终南山》*《山居秋暝》(1学时)

教学基本要求:

1,雄阔的境界.

2,以少总多的写法

3,以画法入诗.

重点和难点:(1)与王维其他山水诗相比,该诗风格上有什么不同(2)如何理解该诗的"诗中有画"的特点

十七,高适《燕歌行》*(1学时)

教学基本要求:

1,写作背景.

2,思想意义.

3,分析"战士军前半死生,美人帐下犹歌舞"两句.

4,环境描写的作用.

重点和难点:(1)该诗诗序中提及张守珪守边之事,诗中内容与此事关系如何(2)分析该诗的思想性.(3)诗中写景的作用.

十八,岑参《白雪歌送武判官归京》*(1学时)

教学基本要求:

1,诗中的奇情壮彩.

2,如何处理咏雪与送行的关系.

3,分析"忽如一夜春风来,千树万树梨树开","风掣红旗冻不翻".

4,语言及音韵特点.

重点和难点:(1)如何处理咏雪与送行的关系(2)以此诗为例,分析岑参边塞诗的创造性.

十九,李白《蜀道难》*(1学时)

教学基本要求:

1,关于主题的各种说法.

2,层次内容.

3,喷发式的抒情方式

4,反复咏叹的形式及作用.

5,想象,夸张,神话传说融为一体的手法.

6,语言特点.

重点和难点:(1)"蜀道之难,难于上青天"在诗中重复三次,有何作用(2)试分析该诗的章法结构.

二十,李白《行路难》*(1学时)

教学基本要求:

1,理想与现实的冲突.

2,感情的大起大落.

3,多种艺术表现手法.

重点和难点:比较鲍照《拟行路难》(对案不能食)与此诗的异同.

二十一,李白《将进酒》*(1学时)

教学基本要求:

1,忧愤深广的人生感慨.

2,纵横跌宕的结构.

3,雄奇狂放的风格.

4,夸张手法.

重点和难点:(1)如何评价纵酒行乐的消极思想(2)结合《蜀道难》,《行路难》,《将进酒》等诗,论述李白乐府诗的创造性.

二十二,杜甫《兵车行》*(1学时)

教学基本要求:

1,写作背景.

2,诗歌内容.

3,记事与记言结合.

4,语言特点.

重点和难点:记事与记言相结合,有什么作用

二十三,杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》《登高》《蜀相》(2学时)

教学基本要求:

1,写作背景.

2,层次内容.

3,反映现实的广度和深度.

4,忧国忧民的情怀:一篇之中,三致意焉.

5,沉郁顿挫的诗风.

6,分析"朱门酒肉臭,路有冻死骨"两句.

重点和难点:(1)诗歌的思想意义.(2)沉郁顿挫的风格.

二十四,杜甫《新婚别》*(1学时)

教学基本要求:

1,内容.

2,叙事中饱含深情.

3,笔法洗炼.

重点和难点:体会杜甫爱国与忧民之间的矛盾心情.

二十五,韩愈《山石》*(1学时)

教学基本要求:

1,内容.

2,散文化特征.

重点和难点:谈谈此诗散文化的表现.

二十六,李贺《金铜仙人辞汉歌》(1学时)

教学基本要求:

1,写作背景

2,层次内容.

3,艺术特色

重点和难点:以此诗为例,分析李贺诗歌的想象艺术.

二十七,柳宗元《登柳州城楼寄漳汀封连四州刺史》*(1学时)

教学基本要求:

1,写作背景.

2,感情内容.

3,次联"赋中之比"的手法.

重点和难点:体会柳宗元诗歌的感情特点.

二十八,白居易《长恨歌》*(2学时)

教学基本要求:

1,创作背景.

2,层次内容.

3,主题辨析.

4,对历史题材的艺术加工.

5,完整曲折的情节.

6,传神的人物描写.

7,浓郁的抒情气氛.

8,章法和语言特点.

重点和难点:(1)阅读陈鸿《长恨歌传》,比较该诗与它的不同之处.(2)李杨爱情是具有政治性的历史事件,诗人如何把握这一历史题材(3)分析该诗叙事与抒情的关系.

三十九,韩愈《张中丞传后序》(2学时)

教学基本要求:

1,创作背景.

2,思想主题.

3,议论与叙事的结合.

4,英雄形象的刻画.

5,气势充沛,饱含感情.

重点和难点:(1)理解本文的思想意义.(2)理解韩文多变的特点.

四十,柳宗元《小石潭记》(2学时)

教学基本要求:

1,善于体物的特色.

2,感情特点.

重点和难点:分析柳宗元山水游记的写景抒情艺术.

四十一,白行简《李娃传》(3学时)

教学基本要求:

1,层次内容.

2,情节曲折,引人入胜.

3,人物形象鲜明生动.

4,描写细致传神.

5,对比手法.

重点和难点:以《李娃传》为例,分析唐传奇为什么标志着中国古典小说的成熟

四十二,李商隐《锦瑟》*(1学时)

教学基本要求:

1,主题的多重理解及自伤身世说.

2,抒情委婉含蓄.

3,朦胧凄艳的意境.

4,典故,象征等手法综合运用.

重点和难点:为什么"一篇锦琵解人难"

四十三,《无题》*(1学时)

教学基本要求:

1,精纯深挚的爱情悲歌.

2,分析"春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干".

3,五六两句"从对面写起"的笔法.

重点和难点:以此为例,分析李商隐爱情诗的特点.

四十四,温庭筠《菩萨蛮》*(1学时)

教学基本要求:

1,感情内容.

2,艺术特征.

重点和难点:以该词为例,分析****词风.

四十五,李煜《虞美人》*(1学时)

教学基本要求:

1,强烈悲怆的亡国之痛

2,分析"问君能有几多愁,恰似一江春水向东流".

重点和难点:帝王的亡国之痛,为什么会引起普通人的共鸣

阅读篇目:

《悲愤诗》,《名都篇》,《泰山梁甫行》,《吁嗟篇》,《情诗》,《悼亡诗》,《咏史》(弱冠弄柔翰),《咏荆轲》,《读山海经》,《玉阶怨》,《夜发新林至京邑赠西府同僚》,《之宣城郡出新林浦向板桥》,《拟咏怀》,《登楼赋》,《小园赋》,《与曹操论盛孝章书》,《出师表》,《求自试表》,《北山移文》,《与陈伯之书》卢照邻《长安古意》,杨炯《从军行》,陈子昂《感遇》(兰若生春夏),孟浩然《临洞庭湖赠张丞相》,王维《渭川田家》,《观猎》,《使至塞上》,《鹿柴》,《竹里馆》,王昌龄《从军行》,《长信秋词》,高适《封丘县》,《营州歌》,岑参《逢入京使》,《走马川行奉送封大夫出师西征》,李白《古风》(大车扬飞尘),《远别离》,《长干行》,《塞下曲》,《丁都护歌》,《子夜吴歌》(长安一片月),《秋浦歌》(炉火照天地),《峨嵋山月歌》,《渡荆门送别》,《梦游天姥吟留别》,《陪侍郎叔游洞庭醉后》(剗却君山好),杜甫《望岳》,《丽人行》,《月夜》,《哀江头》,《羌村三首》,《北征》,《石壕吏》,《秋兴八首》,《登岳阳楼》,韩愈《八月十五夜赠张功曹》,《谒衡岳遂宿岳寺题门楼》,柳宗元《酬曹侍御过象县见寄》,刘禹锡《竹枝词》(山桃红花满上头,山上层层桃李花,杨柳青青江水平),《西塞山怀古》,白居易《观刈麦》,《上阳白发人》,《琵琶行》,《钱塘湖春行》,李贺《梦天》,《南园》(男儿何不带吴钩),《致酒行》,杜牧《过华清宫》,《泊秦淮》,李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》,《安定城楼》,《贾生》,《夜雨寄北》,《隋宫》,《嫦娥》,韩愈《进学解》,《送李愿归盘谷序》,《送董邵南游河北序》,《祭十二郎文》,柳宗元《段太慰逸事状》,《三戒》,李朝威《柳毅传》,白居易《忆江南》(江南好),温庭筠《更漏子》(玉炉香),《梦江南》(梳洗罢),韦庄《菩萨蛮》(人人尽说),冯延巳《鹊踏枝》(谁道闲情),李煜《浪淘沙》(往事只堪哀),无名氏《菩萨蛮》(枕前发尽),《望江南》(莫攀我).

第五学期宋元文学作品(48学时)

一,柳永《雨霖铃》*(1学时)

教学基本要求:

1,内容的新变.

2,情景交融,点染结合的手法.

3,铺叙手法.

4,分析"今宵酒醒何处,杨柳岸,晓风残月".

5,语言形式.

重点和难点:谈谈对该词雅俗的理解.

二,柳永《望海潮》*(1学时)

教学基本要求:

1,内容及其意义.

2,铺叙技巧.

3,分析"有三秋桂子,十里荷花".

重点和难点:理解以赋为词的手法.

三,晏殊《浣溪沙》*(一曲新词酒一杯,1学时)

教学基本要求:

1,淡淡的哀愁

2,分析"无可奈何花落去,似曾相识燕归来".

重点和难点:理解该词的感情特点.

四,晏殊《蝶恋花》*(槛菊愁烟兰泣露,1学时)

教学基本要求:

1,清秋怀人之情.

2,境界开阔高远.

3,风格.

重点和难点:该词境界有何特点

五,欧阳修《踏莎行》*(候馆梅残,1学时)

教学基本要求:

1,上下片的内容.

2,以乐景写哀情.

3,暗用典故.

六,《蝶恋花》*(庭院深深深几许,1学时)

教学基本要求:

1,婉曲幽深的思情.

2,分析"泪眼问花花不语,落红飞过秋千去".

重点和难点:理解欧词的风格特点.

七,《戏答元珍》*(1学时)

教学基本要求:

1,谪居山乡的复杂心情.

2,写景与抒情相结合.

3,跌宕变化的章法.

八,《秋声赋》*(1学时)

教学基本要求:

1,借秋声抒发人生感慨.

2,表现秋声形象感人.

3,文赋的形式.

重点和难点:该文如何表现秋之声

九,王安石《明妃曲》*(1学时)

教学基本要求:

1,命意新警.

2,层次内容.

3,昭君形象的刻画.

4,以议论来深化主题.

重点和难点:与前人同类诗歌相比,该诗命意新警体现在哪些方面

十,苏轼《游金山寺》*(1学时)

教学基本要求:

1,借游金山寺抒发思乡归隐之情.

2,层次内容.

3,写景艺术.

4,丰富的联想.

重点和难点:分析该诗的写景艺术.

十一,苏轼《惠崇春江晚景》*(1学时)

教学基本要求:

1,在绘画基础上的诗意联想

2,分析"春江水暖鸭先知".

重点和难点:谈谈题画诗与所题之画的关系.

十二,苏轼《饮湖上初晴后雨》*(1学时)

教学基本要求:

1,遗貌取神的手法

2,分析"欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜".

重点和难点:分析该诗遗貌取神手法的意义.

十三,苏轼《江城子》*(十年生死两茫茫)(1学时)

教学基本要求:

1,感情内容.

2,时而合说,时而分写的手法.

3,白描手法.

重点和难点:该词上片一般理解为梦前所思,你赞同吗为什么

十四,苏轼《水调歌头》(明月几时有)*(1学时)

教学基本要求:

1,望月怀人之情.

2,高远的境界.

3,旷逸的风格.

重点和难点:理解苏轼乐观旷达的精神.

十五,《卜算子》(缺月挂疏桐)*(1学时)

教学基本要求:

1,主旨问题.

2,咏物中的寄托

3,语意高妙

重点和难点:咏物与寄托的巧妙结合.

十六,《定风波》(莫听穿林打叶声)*(1学时)

教学基本要求:

1,主题.

2,以生活小事包含人生哲理

重点和难点:体会词人的乐观达的精神.

十七,《念奴娇》(大江东去)*(1学时)

教学基本要求:

1,借怀古抒发自己的人生感慨.

2,"借宾(周瑜)定主(苏轼)"写法.

3,豪放词的代表作.

重点和难点:分析该词的豪放风格.

十八,苏轼《前赤壁赋》(3学时)

教学基本要求:

1,创作背景

2,层次内容.

3,复杂的心情.

4,主客问答的意义.

5,写景,抒情,议论的统一.

6,与《念奴娇·赤壁怀古》的异同.

重点和难点:(1)如何理解文中的主客问答(2)结合欧阳修的《秋声赋》,谈谈文赋的特点.

十九,黄庭坚《登快阁》*(1学时)

教学基本要求:

1,感情内涵

2,分析"落木千山天远大,澄江一道月分明".

3,用典,练字.

二十,秦观《鹊桥仙》(纤云弄巧)*(1学时)

教学基本要求:

1,传统题材的突破

2,以议论入词

3,对神话题材的巧妙把握

重点和难点:比较同类诗词,看秦观该词的新意.

二十一,秦观《踏莎行》(雾失楼台)*(1学时)

教学基本要求:

1,贬谪中的孤苦之情.

2,由凄婉至凄厉的词境.

二十二,贺铸《青玉案》(凌波不过微塘路)*(1学时)

教学基本要求:

1,美人过后的怅惘.

2,分析"试问闲愁都几许,一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨."

重点和难点:分析结尾几句比喻的新警独到之处.

二十三,周邦彦《六丑》(正单衣试酒)*(1学时)

教学基本要求:

1,借咏物来抒怀.

2,体物工巧.

3,铺叙手法.

重点和难点:结合该词,谈谈周邦彦词的艺术特征.

二十四,李清照《声声慢》*(1学时)

教学基本要求:

1,创作背景

2,感情内涵.

3,借秋景以渲染愁情.

4,十四个叠字的运用.

5,音韵悲切.

重点和难点:该词是李清照后期词作的代表作,就愁情和风格而言,与前期词作有什么不同

二十五,陆游《关山月》(1学时)

教学基本要求:

1,爱国感情.

2,层次章法.

3,艺术手法.

重点和难点:分析该诗的层次章法.

二十六,杨万里《闲居初夏午睡起》*(1学时)

教学基本要求:

1,闲适之情.

2,体现诚斋体的特色.

重点和难点:举例说明诚斋体的特点.

二十七,范成大《四时田园杂兴》*(1学时)

教学基本要求:

1,"采菱辛苦废犁锄"所表现的农家苦.

2,"新筑场泥似镜平"所表现的农家乐.

3,语言轻快自然,充满生活气息.

重点和难点:结合作品,论述范成大对田园诗的贡献.

二十八,辛弃疾《摸鱼儿》(更能消几番风雨)*(1学时)

教学基本要求:

1,伤春宫怨中的政治内涵.

2,比兴手法.

3,柔中有刚的风格.

重点和难点:分析该词的比兴象征手法.

二十九,辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》*(1学时)

教学基本要求:

1,创作背景.

2,怀古与伤今的结合.

3,大量用典的意义.

4,与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的异同.

重点和难点:王国维说:"东坡之词旷,稼轩之词豪."请结合苏,辛的代表作,谈谈对此的理解.

三十,辛弃疾《青玉案》(东风夜放花千树)*(1学时)

教学基本要求:

1,自怜幽独,伤心人别有怀抱.

2,对比手法.

3,王国维所言"古今成大事业,大学问"的三种境界.

三十一,姜夔《扬州慢》(淮左名都)*(1学时)

教学基本要求:

1,黍离之悲,今昔之感.

2,借景抒情.

3,对比手法.

4,大量化用前人词句.

重点和难点:分析该词的主要艺术手法.

三十二,关汉卿《窦娥冤》(第三折)(4学时)

教学基本要求:

1,三桩誓愿的作用.

2,窦娥的主要性格特征:(1)具有不甘屈辱,不畏****的刚毅性格.2)善良质朴,对亲人充满细致入微的关怀体贴之情.

重点和难点:(1)《窦娥冤》中三桩誓愿的实现有何作用(2)《窦娥冤》中窦娥的主要性格特征是什么结合作品细节给予说明.

三十三,王实甫《西厢记》(第四本第三折)(4学时)

教学基本要求:

1,景物描写的作用:作者选取富有特征的景色,创造了萧瑟悲凉的戏剧氛围.

2,心理描写的作用.

重点和难点:《西厢记》中"长亭送别"一折景物与心理描写有何作用

三十四,张养浩《山坡羊·潼关怀古》*(1学时)

教学基本要求:

1,结句含义:点醒题旨:无论兴亡,受苦难者是百姓,立意高远,胜于一般怀古之作.

2,语言特点.

重点和难点:《山坡羊·潼关怀古》结句有何含义

三十五,睢景臣《哨遍·高祖还乡》(2学时)

教学基本要求:

1,解题.

2,代言体的作用.

重点和难点:《哨遍·高祖还乡》中代言体形式的作用何在

三十六,高明《琵琶记》(糟糠自厌)(3学时)

教学基本要求:

1,赵五娘形象.

2,语言风格:本色自然,虽是曲词,却运用口语入内,不事藻饰,生动自然.

重点和难点:《琵琶记·糟糠自厌》中吃糠情节对塑造人物形象有何作用

三十七,赵孟頫《岳鄂王墓》(1学时)

教学基本要求:

1,主题.

2,对比手法.

重点和难点:《岳鄂王墓》的主要表现手法是什么

阅读篇目:

范仲淹《渔家傲》(塞下秋来),欧阳修《采桑子》(群芳过后),晏几道《鹧鸪天》(彩袖执勤),柳永《八声甘州》(对潇潇),王安石《桂枝香》(登临送目),苏轼《江城子》(老夫聊发),《水龙吟》(似花还似非花),贺铸《鹧鸪天》(重过阊门),李清照《如梦梦》(昨夜雨疏风骤),《醉花阴》(薄雾浓云),《永遇乐》(落日熔金),陆游《钗头凤》(红酥手),《卜算子》(驿外断桥边),辛弃疾《菩萨蛮》(郁孤台下),《祝英台近》(宝钗分),《清平乐》(茅檐低小),《鹧鸪天》(陌上柔桑),姜夔《燕雁无心》,吴文英《风入松》(听风听雨),欧阳修《画眉鸟》,王安石《题西太一宫壁》,《北陂杏花》,苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》,《新城道中》,《题西林壁》,黄庭坚《寄黄几复》,《雨中望岳阳楼君山》,范成大《催租行》,《州桥》,杨万里《初入淮河》,陆游《五月十一日梦从大驾亲征》,《临安春雨初霁》,《秋夜将晓出篱门迎凉有感》,《沈园》(城上斜阳画角哀,梦断香消四十年),欧阳修《五代史伶官传序》,《与高司谏书》,王安石《答司马谏议书》,苏轼《喜雨亭记》,《方山子传》,《后赤壁赋》,《答谢民师书》,李清照《金石录后序》.邓牧《吏道》,元好问《歧阳》,董解元《西厢记诸宫调》(白马解围),马致远《汉宫秋》(第三折),《夜行船》(秋思),张可久《山坡羊》(闺思),贯云石《红绣鞋》,无名氏《醉太平》(讥贪小利者),刘因《观梅有感》,萨都剌《上京即事》,杨维桢《题苏武牧羊图》

第六学期明清文学作品(48学时)

一,刘基《卖柑者言》(2学时)

教学基本要求:

1,写法:以一"欺"字生发议论,从远及近,由表入里,导入正题.

2,句式特点:第二段迭用排比,再加诘问,使文章气势跌宕,淋漓尽致.

重点和难点:说明《卖柑者言》的主要写作方法.

二,归有光《项脊轩志》(2学时)

教学基本要求:

1,结构特点.文章所记琐事繁多作者围绕思念亲人这个核心,将所取材料交互编织.

2,语言特色:简朴精练.

重点和难点:分析《项脊轩志》的结构特点,语言特点.

三,宗臣《报刘一丈书》(2学时)

教学基本要求:

1,以漫画笔法刻画人物.

2,详略得当.

重点和难点:论析《报刘一丈书》的写作特点.

四,夏完淳《别云间》(1学时)

教学基本要求:

1,主题.

2,对仗特点.

重点和难点:《别云间》的对仗有何特点

五,王磐《朝天子·咏喇叭》*(1学时)

教学基本要求:

1,解题.

2,手法:借官船喇叭为题,用嘲讽和夸张的手法尽情发挥,把所咏之物与所讽之人关合得相当巧妙,取得了很好的艺术效果.

六,汤显祖《牡丹亭·惊梦》(4学时)

教学基本要求:

1,《惊梦》中的杜丽娘形象.

重点和难点:《惊梦》中的曲词有何艺术作用

七,施耐庵《林教头风雪山神庙》(3学时)

教学基本要求:

1,林冲形象分析.

2,景物描写的作用.

3,其他篇目:《武松打虎》,《智取生辰纲》,《菊花会》.

重点和难点:(1)林冲有哪些主要性格特征"风雪山神庙"一节是如何表现的试举例说明.

(2)《风雪山神庙》的景物描写有何作用

八,罗贯中《群英会蒋干中计》(3学时)

教学基本要求:

1,周瑜,蒋干,曹操三人性格比较.

2,反间计.

3,其他篇目:《博望烧屯》,《群英会》,《赤壁之战》,《千里走单骑》.

重点和难点:《群英会》反间计的实施经过了哪几个步骤试作说明.

九,冯梦龙《杜十娘怒沉百宝箱》(3学时)

1教学基本要求:解题.

2,杜十娘和李甲的性格特征.

3,其他篇目:《卖油郎独占花魁》.

重点和难点:《杜十娘怒沉百宝箱》中杜十娘主要性格特征是什么

十,纳兰性德《如梦令·万帐穹庐人醉》*(2学时)

教学基本要求:

1,艺术特色:首二句写塞上夜景,壮阔中略见萧瑟,三四句在写景中融入归思,有情景兼融之妙,结三句应首句"人醉",直抒无聊情怀.这首小令不缘藻饰,纯用白描,格高韵远.

重点和难点:纳兰性德《如梦令·万帐穹庐人醉》的艺术特点是什么

十一,姚鼐《登泰山记》(3学时)

教学基本要求:

1,结构特征.

2,自京师至泰安一段文字的语言特色.

重点和难点:《登泰山记》的结构特征是什么

十二,龚自珍《己亥杂诗·九州生气恃风雷》*(1学时)

教学基本要求:

1,青词.

2,手法:借题发挥,语意双关.

重点和难点:该诗是一首青词.请说明青词的意思及其作用.

十三,龚自珍《病梅馆记》(2学时)

教学基本要求:

1,借梅寓人.

2,善作排比.有句子排比,有词组的排比,有词的排比,句短词精,行文简洁峻刻.

写作特点:龚自珍的《病梅馆记》在写作上有何特点

十四,秋瑾《黄海舟中日人索句并见日俄战争地图》(1学时)

教学基本要求:

1,思想性.

2,名句分析:忍看图画移颜色,肯使江山付劫灰

重点和难点:分析该诗中的颔联.

十五,洪升《长生殿·****》(4学时)

教学基本要求:

1,文中的戏剧冲突.

2,人物的性格特点.

重点和难点:分析《长生殿·****》的批判色彩.

十六,孔尚任《桃花扇·余韵》(4学时)

教学基本要求:

1,《余韵》在全剧中的作用.

2,三人物唱词的感情内容.

重点和难点:分析《桃花扇·余韵》中三个人物的唱词所表达的思想感情.

十七,蒲松龄《婴宁》(4学时)

教学基本要求:

1,婴宁形象.

2,婴宁笑与不笑的描写及其作用.

3,其他篇目:《黄英》,《画皮》,《崂山道士》,《司文郎》,《于去恶》.

重点和难点:《婴宁》中婴宁主要有哪些性格特征

十八,曹雪芹《红楼梦·宝玉挨打》《红楼梦·黛玉葬花》(6学时)

教学基本要求:

1,宝主挨打的性质.

2,层层铺垫的写作手法.

3,冲突的实质.

4,钗黛性格的差异.

5,其他篇目:《葫芦僧判断葫芦案》,《共读西厢》,《抄检大观园》.

重点和难点:分析《宝玉挨打》中层层铺垫写法及其作用.

阅读篇目:

于谦《咏煤炭》,宋濂《秦士录》,王世贞《登太白楼》,钟惺《浣花溪记》,袁宏道《徐文长传》,张岱《柳敬亭说书》,《西湖七月半》,陈子龙《小车行》,冯惟敏《玉芙蓉·喜雨》,梁辰鱼《浣纱记》,徐渭《渔阳三弄》,吴承恩《三打白骨精》,马中锡《中山狼传》,凌蒙初《转运汉遇巧洞庭红》,吴伟业《圆圆曲》,方苞《狱中杂记》,纳兰性德《金缕曲·此恨何时已》,顾贞观《金缕曲·季子平安否》,郑燮《板桥题画》(三则),袁枚《祭妹文》,汪中《哀盐船文》,张维屏《三元里》,龚自珍《己亥杂诗·浩荡离愁白日斜》,《咏史·金粉东南五十州》,严复《译天演论自序》,黄遵宪《下水船歌》,《哀旅顺》,康有为《强学会序》,梁启超《少年中国说》,洪升《长生殿·****》,吴敬梓《马二先生游西湖》,刘鹗《明湖边美人绝调》,李宝嘉《制台见洋人》.

三,教材和主要参考书

教材:

郁贤皓主编《中国古代文学作品选》,2016年高等教育出版社出版.

主要参考书:

袁轲《中国神话选释》,人民文学出版社,1979年版.

余冠英《诗经选》,人民文学出版社,1956年版.

朱熹《诗经集传》,中华书局,1962年版.

金开诚《楚辞选注》,北京出版社,1980年版.

朱熹《楚辞集注》(蒋立甫校点),上海古籍出版社,2001年版.

杨伯峻《春秋左传注》,中华书局,1981年版.

牛洪恩《战国策选注》,天津古籍出版社,1984年版.

杨伯峻《论语译注》,中华书局,1980年版.

杨伯峻《孟子译注》,中华书局,1981年版.

杨柳桥《庄子译诂》,上海古籍出版社,1991年版.

余冠英《乐府诗选》,人民文学出版社,1959年版.

马茂元《古诗十九首初探》,陕西人民出版社,1981年版.

王伯祥《史记选》,人民文学出版社,1957年版.

傅亚庶《三曹诗文全集译注》,吉林文史出版社,1997年版.

韩格平《竹林七贤诗文全集译注》,吉林文史出版社,1997年版.

曹融南《谢宣城集校注》,上海古籍出版社,2001年版.

逯钦立《陶渊明集》,中华书局,1979年版.

《唐诗选》,中国社科院文学研究所选注,人民文学出版社1978年版.

《李白诗选》,复旦大学中文系选注,人民文学出版社1977年版.

《杜甫诗选注》,萧涤非选注,人民文学出版社1979年版.

《白居易诗选》,顾学颉,周汝昌选注,人民文学出版社1982年版.

《韩愈诗选》,陈迩冬选注,人民文学出版社1984年版.

《李商隐诗选》,刘学锴,余恕诚选注,人民文学出版社1986年版.

《唐宋传奇选》,张友鹤选注,人民文学出版社1983年版.

《唐宋词选》,中国社科院文学研究所选注,人民文学出版社1981年版.

《宋诗选注》,钱钟书选注,人民文学出版社1959年版.

《宋文选》,四川大学中文系选注,人民文学出版社1979年版.

《苏轼选集》,王水照选注,上海古籍出版社1984年版.

《黄庭坚选集》,黄宝华选注,上海古籍出版社1992年版.

《陆游诗选》,游国恩李易选注,人民文学出版社1982年版.

《范成大诗选》,周汝昌选注,人民文学出版社1984年版.

《杨万里选集》,周汝昌选注,人民文学出版社1962年版.

臧晋叔《元曲选》,中华书局,1958年.

王季思校注,张人和集评《集评校注西厢记》,上海古籍出版社,1987年.

隋树森《全元散曲》,中华书局,1964年.

罗贯中《三国演义》,人民文学出版社,1980年.

施耐庵《水浒传》,人民文学出版社,1980年.

吴承恩《西游记》,人民文学出版社,1980年.

冯梦龙《警世通言》,人民文学出版社,1981年.

冯梦龙《醒世恒言》,人民文学出版社,1981年.

凌蒙初《拍案惊奇》,人民文学出版社,1981年.

凌蒙初《二刻拍案惊奇》,人民文学出版社,1981年.

汤显祖着,徐朔方,杨笑梅校注《牡丹亭》,人民文学出版社,1982年.

洪升《长生殿》,人民文学出版社,1982年.

蒲松林《聊斋志异》,人民文学出版社,1981年.

吴敬梓《儒林外史》,人民文学出版社,1982年.

曹雪芹《红楼梦》,人民文学出版社,1982年.

钱仲联《清诗选》,人民文学出版社,1990年.

修订人:王泽强审核人:许芳红

修订日期:2016年9月

《外国文学》教学大纲

一,说明

适用专业汉语言文学专业课程外国文学总学时96总学分5(一)本课程的目的,要求

《外国文学》课程是中国语言文学专业本科教学的一门主干必修课程,处于比较文学与世界文学教学体系的核心地位.旨在培养学生较为系统,坚实的外国文学基础知识和比较文学理念,提高其文学鉴赏能力和作品分析能力.

(二)内容选取和实施中注意的问题

外国文学包括从古代至20世纪东西方文学,讲授内容为外国文学史欧美卷和亚非卷,教学上以文学发展史为脉络,梳理,评析源远流长的外国文学长河中纷繁复杂的精神现象,包括代表性的文艺思潮,作家作品,文学流派,文学现象等等,并要求在讲授过程中有机地地贯穿和融入比较文学意识,涵盖西方文化的基本常识和对中西文化异同的认知.

(三)教学方法

根据汉语言文学专业的特点和培养目标,《外国文学》的教学方法以基本史实的讲述为线索,在此基础上,加强作品赏析和实践应用.课堂教学要和学生的课外研修相结合,理论教学和实践相结合.运用多媒体和板书相结合.既以教材为本,又涵纳学科前沿的新理论新思想.

(四)考核方式

本课程学时二学期.第四学期考查,第五学期考试.

(五)教学内容与学时分配

教学章节教学内容学时安排备注欧美卷1-5章古代至18世纪欧美文学48学生实践10课时欧美卷6-10章19和20世纪欧美文学39学生实践6课时亚非卷亚非文学9

二,大纲内容

欧美卷

第一章古代文学12课时

第一节概述6课时古希腊,罗马是欧洲文化的发源地.奴隶主****制与古希腊文学繁荣之间的关系."没有希腊文化和罗马帝国所奠定的基础,也就没有现代的欧洲".古希腊罗马文学的分期,各个时期的主要文学成就.早期欧洲文学的各种样式.希腊神话中主要的神的名字.俄林波斯神统.希腊神话的特征,希腊神话的价值,希腊神话不只是"希腊艺术的武库,而且是它的土壤".

第二节荷马史诗2课时《荷马史诗》的基本情节线索,主要英雄人物.理解《荷马史诗》的思想艺术价值.第三节希腊戏剧3课时希腊戏剧的起源,希腊戏剧繁荣的原因.熟悉三大悲剧诗人和他们各自的代表作,了解俄狄浦斯王形象.古典时期喜剧的特征,喜剧之父阿里斯托芬.

第四节维吉尔1课时

第一部文人史诗《埃涅阿斯纪》.

说明和要求:

(1)了解古希腊罗马文学的发生,发展,内容,特色及价值,把握其在整个西方文学史上的重要地位与影响.

(2)了解古希腊神话传说的内容,价值和影响,把握古希腊神话的特征.古希腊悲剧的命运观念和人本思想.

(3)了解荷马史诗的成书,作者,主要内容,艺术特色和价值.

(4)解古希腊戏剧的起源,演变,内容,特点及影响.

(5)《埃涅阿斯纪》艺术特色.

第二章中********5课时

第一节概述2课时

中********概貌及其特征,四个基本类型:教会文学,英雄史诗,骑士文学和城市文学.

第二节但丁3课时但丁生平和创作概况.《神曲》的主题思想和艺术特色,《神曲》所反映的但丁思想的两重性.

说明和要求:

(1)了解欧洲中********的分期,类型,特征,价值及宗教文化色彩.

(2)了解诗人但丁的生命,创作历程及思想倾向,把握《新生》与《神曲》的思想意蕴及艺术成就.但丁的神学世界观与人文主义思想因素的矛盾在作品中的反映.恩格斯对但丁评价的重要意义.

第三章文艺复兴时期文学16课时

第一节概述3课时

人文主义文学的基本特征,彼特拉克,薄伽丘,维伽,蒙田,乔叟等欧洲各国人文主义文学的代表人物及代表作.

第二节拉伯雷1课时

拉伯雷生平,《巨人传》的思想成就.

第三节塞万提斯2课时塞万提斯在小说,戏剧等方面的代表作品.《堂吉诃德》的创作目的,《堂吉诃德》的艺术成就,堂吉诃德形象及其意义.潘沙形象.第四节莎士比亚10课时莎士比亚创作分期及各时期的代表作品.莎士比亚喜剧的基本主题,福斯泰夫式背景.莎士比亚化.四大悲剧.哈姆莱特形象.莎士比亚戏剧的艺术成就.

说明和要求:

(1)了解文艺复兴这一思想文化运动以及本时期欧洲主要国家人文主义文学的产生,发展,特征及影响.

(2)了解塞万提斯的生平和创作.把握《堂·吉诃德》的人物形象和思想艺术上的成就.《堂·吉诃德》的人物形象塑造及小说艺术的杂糅风格.

(3)了解并掌握莎士比亚的生平及创作.把握莎士比亚历史剧,喜剧,悲剧主要作品的题材,情节,主题,人物和艺术成就.从《哈姆莱特》看"莎士比亚化".可涵盖学生实践5课时.

第四章17********4课时

第一节概述1课时

古典主义文学产生的基础,古典主义文学的基本特征.班扬的《天路历程》.法国古典主义创始人高乃依及其《熙德》.拉辛的悲剧《安德洛玛克》,《费德尔》.布瓦洛《诗的艺术》.拉·封丹的《寓言诗》.

第二节弥尔顿1课时

弥尔顿三大史诗,《失乐园》的内容和思想性.

第三节莫里哀2课时

生平与创作概况,主要作品如:《太太学堂》,《伪君子》,《堂璜》,《恨世者》,《悭吝人》,《乔治·党丹》,《史嘉本的诡计》.《悭吝人》的主题,守财奴阿巴贡的形象.《伪君子》的艺术成就.达尔杜弗形象.

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