如何让学生乐写作文

作文教学在语文教学中占有极其重要的地位.但许多学生害怕写作文,提笔就抓耳挠腮,笔杆似有千斤重,半天写不出一个字,引用学生的话就是“没兴趣,不想写,写不好”.如何激发学生的写作乐趣呢?学生写作水平低,从本质上说就是写作兴趣丧失造成的.因此,教师必须从生活入手,去激发学生的写作兴趣.

一、开展活动,激发学生的写作兴趣

中学生的生活圈子狭窄,平时就是围着家庭、学校这个圈子转,接触社会的机会少,在学校以学为主,到家里又被家长“监管”,很少参与社会实践,致使写作受限制.因此,虚构作文的现象很严重.针对以上情形,我是这样做的：发动学生广泛参加社会实践,利用星期天、节假日进行社会调查,成立调查小组,采集新鲜事回校演讲；在校内成立文学兴趣小组,利用活动课及课余时间组织活动,开展一些单项比赛、文娱活动等.孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”为了激趣,也为了让学生了解社会,我们利用兴趣小组活动,组织学生采访商店经理、营业员、环卫所的清洁工等,让学生知道一些行业的职业要求,了解不同的劳动者工作中的苦与乐；让学生采访自己的祖辈父辈,了解家乡的变迁、长辈成长的足迹；组织学生分头进行市场调查,了解水果、豆制品、肉类的品种及不同季节的不同.通过开展这些活动,引导学生走向社会、认识社会、思考社会.这一系列的活动,都是学生感兴趣的,把活动过程记录下来,既能锻炼他们的写作能力,又能丰富教学素材,岂不两全其美?

二、勤写日记,激发学生的写作兴趣

学生作文最大的障碍就是“无米下锅”.因此,我鼓励他们坚持天天写日记,因为日记可以“备遗忘、录时事、志感想”,但中学生大多粗心大意,常常把许多生活的珍贝失掉了,导致正式作文的时候却又无物可写.对此,我要求并指导学生记日记,记他们的生活见闻,记自己觉得好玩、有趣、有意义的事情.告诉他们无论什么话,什么幻想,什么不尽如人意的事情,都可以自由自在、随心所欲地记下来,把日记当作最知心的朋友.因而,在学生日记中,凡是有一点点闪光的地方,便在批语中加以肯定鼓励和表扬.这样,学生的日记内容丰富,也就能绽放老师辛勤汗水浇灌的花朵.日积月累,也就有了素材,到作文时就不会犯愁了,兴趣也就随之而生.我们积累素材,当然就为作文打下了坚实的基础,下笔作文就会左右逢源、得心应手.所以,勤写日记可以让手头素材丰富起来,写作的兴趣也会浓厚起来.

三、阅读范文,激发学生的写作兴趣

教学中要引导学生多看适合他们年龄、社会阅历阅读的各种书籍.无论是诗歌、寓言、童话还是小说,无论是古代的,还是现代的,无论是文学读物,还是科普读物,也无论是中国作品,还是外国作品,阅读的内容和范围不作限制,越广泛越好.教育学生随身准备一个记录本,遇到好的名言、佳句就摘录下来,随时积累写作素材.广泛阅读范文,能够接受较为丰富的间接经验,也能激发学生的写作兴趣,同时还能壮大学生写作的胆量,拓宽视野.一次,有一个学生问我：“老师,家庭里有不光彩的事也能写进作文中吗?”原来她的母亲不赡养老人引起了家庭纠纷,她看了不服等由此来看,学生平日阅读少,视野狭窄,作文时有顾虑.对此,我们鼓励学生订阅了《中华活页文选》《语文报》等,组织学生去图书室看书.这样读得多了,积累得多了,就能带动写作,解决了写作材料等问题,对写作也就有了兴趣,这是大有益处的.

四、师生同评,激发学生的写作兴趣

平时,教师当堂宣读学生写的作文,引导他们仔细聆听,启发学生评价哪些作文写得较好?学生兴趣激发了,积极踊跃发言,教师再读作文评语,学生惊讶地发现自己的评价与教师的评价有的出自一辙,这时教师要适当给予表扬、鼓励,并不失时机地说上一段话：“同学们都很聪明,都能当小老师了.老师再念一些文章,看看哪位医生火眼金睛,能找到病症所在.”学生们思维活跃了,如一批批良驹在一望无垠的草原上奔驰,文章所存在的毛病都被他们发现了.教师再给优秀学生提供一个自我表现的舞台,让小作者面对全体学生朗读优秀习作,使他们产生一定的成功感.教师可以通过网络,把优秀习作发到有关网站,推荐发表或刊登.写作中存在毛病的学生通过师生共评这一过程,找到了纰漏,就会开动脑筋,认真写好自己的作文.

总之,只要不断改进作文教学,激发学生的作文积极性,提高学生的作文兴趣,使学生由“要我学”变成“我要学”,学生就一定会乐写作文.

（作者单位 江苏省连云港市中云中学）